Технологическая карта (план-конспект)
урока литературного чтения,
проведенного в 3 «Б» классе
МБОУ СОШ №14
учителем начальных классов
Власовой Анастасией Александровной
Дата 17.02.2017 ФИО учителя Власова А.А.
Класс 3 «Б»
Технологическая карта урока
Предмет: литературное чтение
| Целевой блок |
||
| Тема урока: | «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» |
|
| Цель урока: | Ознакомление детей с рассказами В.А.Осеевой «Печенье» и «Лекарство» |
|
| Планируемые результаты: | Предметные УУД: - ознакомление с произведением В.А. Осеевой «Печенье» Ознакомление с произведением В.А. Осеевой «Лекарство» Формирование навыков работы с текстом Формирование системы читательских и речевых умений |
|
| Личностные УУД: Формирование чувства эстетического удовольствия Развитие воображения, эмоциональной чуткости и мышления |
||
| Метапредметные УУД: *Регулятивные: 1.Умение характеризовать анализировать 2. Умение сравнивать 3.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 5.Саморегуляция своего поведения |
||
| Коммуникативные: 1.Готовность получать информацию 2.Умение участвовать в коллективном обсуждении произведения 3.Использовать текст произведения для сопоставления, сравнения и анализа |
||
| *Познавательные: 1. Устанавливать причинно- следственные связи 2. Умение пользоваться знаниями, полученными ранее |
||
| Инструментальный блок |
||
| Тип урока: | Урок изучения литературного произведения |
|
| Формы, приёмы и методы | Форма: урок взаимообучения Методы обучения: Словесные, наглядные, практические; Беседа; Средства обучения: Печатные; Демонстрационные; Аудиовизуальные; |
|
| Учебник ТСО (компьютер, проектор, презентация, разработанная учителем) Доска, мел Иллюстрации |
||
План урока.
1. Организация начала урока.
3. Постановка проблемы.
4. Физминутка
6. Итог урока. Рефлексия.
Ход урока
1. Организация начала урока.
1 слайд
Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Поприветствуйте их, обернитесь и подарите свою самую искреннюю улыбку.
Тихо сели за парты. Проверили свою посадку: спина прямая, обе ноги стоят на полу, вам ничего не мешает. Вы готовы плодотворно работать.
2 слайд
Добрый день! - тебе сказали.
Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали -
Теплоты и доброты
Здравствуйте! -
Ты скажешь человеку.
Здравствуй, - улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
Скажите, название каких слов спрятано в этом стихотворении? (Вежливых)
А зачем нужно говорить людям вежливые слова? (Ответы учащихся)
Конечно же, вежливые слова нужны для того, чтобы поздороваться, пожелать удачного дня, счастливой дороги и просто показать свою доброту и воспитанность.
3 слайд
Сегодня, ребята, по всему миру отмечается День Проявления Доброты . В этот день люди творят добро, бескорыстно помогают друг другу и животным. Помните, что если человек ожидает что-то взамен от своего доброго поступка, то это уже не является искренней добротой.
Скажите, а только ли в этот день люди должны быть добрыми? (ответы учащихся)
Правильно, каждый день нужно стараться сделать доброе дело, сказать приятные слова или просто искренне улыбнуться.
2. Актуализация знаний с проверкой домашнего задания.
Скажите, какое доброе дело совершил главный герой произведения, которое мы изучали на предыдущих уроках? (он спас девочку из горевшего дома)
Вспомните название этого произведения. (Рассказ о неизвестном герое)
4 слайд
Можно ли назвать поступок главного героя мужественным и смелым? (Да)
Почему? (Парень рисковал своей жизнью)
Ожидал ли он награды за свой подвиг? (Нет)
Что же произошло с главным героем, когда он спас девочку? (Он уехал на трамвае)
Найдите этот фрагмент в тексте.
Почему никто не мог его найти? Найдите описание этого человека.
А что означает знак ГТО? (Готов к труду и обороне)
Как вы считаете, парень оправдал своим поступком свой значок? (Да, оправдал)
3. Постановка проблемы.
Скажите, к кому должны дети относиться с добротой и уважением? (К старшим, к родителям, к животным, друг к другу)
5 слайд
У вас на партах лежат конверты пословицами. Вам необходимо в паре собрать пословицу.
Какая пословица у вас получилась? (Если не уважаешь родителей, то и тебя никто уважать не будет)
Думаю, что все собрали пословицу правильно.
6 слайд
Посмотрите на доску. (Если не уважаешь родителей, то и тебя никто уважать не будет.)
Подумайте, что означает эта пословица? (ответы учащихся)
Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Ответы учащихся)
7 слайд
Мы переходим к изучению нового раздела под названием «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»
8 слайд
Поможет нам погрузиться в эту тему творчество Валентины Александровны Осеевой. (Демонстрация портрета)
Встречались ли вы раньше с творчеством этой детской писательницы? (Ответы учащихся)
С каким её произведением вы ознакомились раннее? («Почему?»)
Рассказы Валентины Осеевой о плохих и хороших поступках детей. Её герои задумываются над своими и чужими поступками, учатся анализировать и делать правильные выводы. Эти рассказы-притчи учат вежливости, честности, уважению к людям.
4. Физминутка
Давайте немного отдохнем. Встаньте пожалуйста, выйдите из-за парт. Сейчас мы проведем речевую физминутку, сопровождающуюся движениями. Повторяйте за мной.
Шёл король по лесу, по лесу, по лесу,
Нашёл себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем
Давай с тобой похлопаем, похлопаем, похлопаем
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Давайте еще раз, только быстрее попробуем делать движения и четко произносить слова.
5. «Открытие» детьми новых знаний.
Откройте учебники. Прочитайте название произведения «Печенье». Скажите, разве название связано каким-то образом с темой нашего урока? (ответы учащихся)
А сейчас вы узнаете, какой глубокий смысл содержится в этом произведении.
Сейчас вы послушаете аудиозапись, готовьтесь ответить на вопрос «Это произведение - сказка или рассказ?»
"Печенье" В.А. Осеева
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.
- Дели по одному, - строго сказал Миша.
Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.
- Ровно? - спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки.
- Ровно. Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
- Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.
- Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола.
Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку хлеба...
9 слайд
Ребята, это сказка или рассказ? (ответы учащихся)
Докажите, что это рассказ.
Могли ли такие события произойти в реальной жизни? (Да, могли)
В этом произведении есть волшебство? (Нет)
Есть ли в этом произведении борьба добра и зла? (Нет)
Есть ли в этом произведении троекратный повтор? (нет)
Молодцы! Вы доказали, что данное произведение - рассказ.
Чтобы подготовиться к чтению скажите, как вы понимаете выражение «смерил глазами»? (сравнил)
- Как вы считаете, действие рассказа происходит во время завтрака, обеда или ужина?
- Как начинался ужин? Прочитайте.
- Почему рассказ так называется? (ответы учащихся)
Кто действует в рассказе? (Вова, Миша, мама и бабушка)
Что о ребятах говорят другие персонажи: мама и бабушка? (Они молчали)
- Почему молчали мама и бабушка? Что было на душе у них? (ответы учащихся)
- Как вы считаете, какие взаимоотношения в данной семье?
- Какими растут мальчики? (Эгоистами)
10 слайд
- Кто такой эгоист?
(Эгоист - себялюбивый человек, пренебрегающий интересы окружающих)
Какие качества вы бы выбрали для характеристики этих мальчиков?
доброта бесчувственность лживость жадность совесть эгоизм любовь бездушие
черствость уважение
Как вы считаете, у Вовы и Миши есть шанс не стать закоренелыми эгоистами, чёрствыми, невнимательными, бездушными? (ответы учащихся)
Я верю, что вы бы никогда так не поступили и обязательно поделились бы со своими родными.
Скажите, только ли мальчишки могут так поступать со старшими людьми? (ответы учащихся)
Сейчас вы узнаете об этом, прочитав следующий рассказ Валентины Осеевой. Говорит ли нам название этого произведения что-то о его содержании? (ответы учащихся)
Приготовьтесь после моего чтения ответить на вопрос о том, кто является главными героями в этом рассказе?
11 слайд
Кто главные герои этого рассказа? (Мама, дочка и доктор)
- В каком предложении заключается главная, на ваш взгляд, мысль? (Пока дочка не отвыкнет командовать, мама не выздоровеет)
- Почему Осеева так назвала рассказ? (ответы учащихся)
- Подумайте, в шутку или всерьёз нужно воспринимать слова доктора? (ответы учащихся)
Как вы думаете, чем мог закончиться этот рассказ?
Прочтем этот рассказ еще раз в полголоса. (Жужжащее чтение)
Лекарство
У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит - одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует:
- Принеси мне кубики!
Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке.
- А куклу? Где моя кукла? - кричит опять девочка.
Посмотрел на это доктор и сказал:
- Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!
6. Итог урока. Рефлексия.
Скажите, чем похожи эти два произведения? Какими бы советами могли вы помочь ребятам? (ответы учащихся)
- Вернемся к нашей пословице «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».
Вы сегодня прекрасно работали, все активно отвечали и старались выразительно читать. Спасибо вам за урок!
Цель занятия: сформировать убеждение, что лекарства приносят пользу только при правильном обращении с ними. Задачи: - дать представление о свойствах лекарственных препаратов; - раскрыть факторы, способствующие возникновению повышенного интереса к медикаментам, опасным для здоровья; - выработать навыки правильного употребления лекарств.
«Всё есть яд, ничто не лишено ядовитости, и всё есть лекарство. Лишь только доза делает вещество ядом или лекарством». Теофраст Парацельс ()
В далеком прошлом лекарства и яды обозначались одним и тем же словом. Так, древнегреческое слово «фармакон» и древнерусское «зелье» приобрели однозначно ядовитый смысловой оттенок, а лекарства стали называть «снадобья». За многие века значения этих слов не изменились: лекарство – снадобье, дарующее исцеление, яд – зелье, способное убивать. Практически каждое лекарство при определенных условиях может оказывать ядовитое действие, а многие яды находят применение как лекарства. Условность границы между ними определяется общим способом действия на организм.
Лекарствами называются вещества, которые применяются в определенных дозах с целью лечения какого-нибудь заболевания или его предупреждения. Лекарства могут быть различны по происхождению (растительные, животные, синтетические) по составу и форме (таблетки, пилюли, микстуры и т. д.) Для лечения лекарства применяются в строго определенных количествах. Одно и то же лекарственное вещество в зависимости от его количества может оказывать лечебные свойства или наносить сильнейший вред организму, являясь ядом и даже приводить к смерти.
Лекарственные препараты – сильнодействующие вещества, ими надо пользоваться осмотрительно. И если вы все-таки занялись самолечением, используя лекарства, когда-то прописанные вам врачом, или те, которые вы приобрели, увидев или услышав рекламу, прочтите внимательно в инструкции к ним разделы: «Показания», «Противопоказания», «Дозировка и способ применения».
Анализ ситуации Света гуляла во дворе. Рядом с ней остановилась машина. Незнакомый мужчина подошел к Свете и спросил, не видала ли она Виталика из соседнего дома. Он добавил, что договорился с Виталиком встретиться, а тот опаздывает. Мужчина сказал, что его зовут дядей Сашей, и спросил, как зовут девочку. Света ответила. Дядя Саша предложил Свете цветные горошины, похожие на витамины, лекарства или конфеты. Вопросы: - Как вы думаете, что сделала Света? - Как бы вы поступили в данной ситуации?
Рады приветствовать тебя, ценитель чтения. Детский рассказ "Есть, есть такое лекарство!" Абрамов Федор не оставит тебя равнодушным, и не один раз вернет тебя к повторному прочтению. Десятки, сотни лет отделяют нас от времени создания произведения, а проблематика и нравы людей остаются прежними, практически неизменными. Несмотря на то, что все сказки - это фантазия, однако же зачастую в них сохраняются логичность и череда происходящих событий. Мировоззрение человека формируется постепенно, и такого рода произведения крайне важны и назидательны для наших юных читателей. Все описания окружающей среды созданы и изложены с чувством глубочайшей любви и признательности к объекту изложения и создания. Прочитывая такие творения вечером, картины происходящего становятся более живыми и насыщенными, наполняясь новой гаммой красок и звуков. С виртуозностью гения изображены портреты героев, их внешность, богатый внутренний мир, они "вдыхают жизнь" в творение и происходящие в нем события. "Есть, есть такое лекарство!" Абрамов Федор читать бесплатно онлайн будет интересно деткам, для них здесь много нового, и взрослым - они вспомнят свою молодость и детство.
И збушечка у бабы Мани – бывшая банька, единственная в деревне постройка, которая уцелела от войны, при ней огородик величиной с волейбольную площадку, а деревьев всего одна береза, да и та инвалид Отечественной войны – будто культяпки, подняла к небу сухую развилку, обрубленную снарядом. Но любит, обожает птичий народ бабы Манину усадебку. Горластые воробьи-забияки разживаются на ней с утра до ночи, белобокие сороки запросто, как на качелях, качаются на березе, вороны, голуби справляют свои свадьбы. А у кого весной первую песню поет красавец скворец? У бабы Мани. На березе-инвалиде, к которой она еще в тот день, когда вместе с земляками вышла из партизанских лесов, приладила немудреную, наспех сколоченную скворечню.
Соседям это было в диво. У них-то скворчиные дома – терема резные на шестах. И со всеми удобствами: тут тебе и леток с хитроумными дверками, тут тебе и полочка, и ветка березовая – садись куда хочешь да пой свои песни.
А вот не рвутся скворцы в эти терема. Весной целыми днями за бабы Манину развалюху воюют, и только после окончательного дележа какой-нибудь неудачник поселялся в теремах.
– Баба Маня, – допытывались соседи, – скажи нам свое птичье слово, которым скворчишек к себе приманиваешь.
– Да какое у меня птичье слово? Никакого птичьего слова я не знаю. Разве иной раз от скуки выйдешь да поговоришь с ними. Вот и все мое птичье слово.
В ту весну баба Маня решила немножко подновить свою скворечню, а то, чего доброго, рассердятся скворушки – к соседям улетят. Всякая божья тварь любит заботу о себе.
В теплый солнечный день она вышла из дома, протоптала в снегу тропку к березе-инвалиду, затем принесла лесенку, приставила ее к стволу дерева.
Старенькая, дряхлая была баба Маня. На первые три поперечины кое-как поднялась, а дальше – голова закружилась – свалилась в снег.
Какое-то время она лежала в снегу без сознания, а потом слетелись на березу воробьи и давай кричать всем скопом:
– Вставай, вставай, баба Маня! А то простудишься.
Баба Маня встала. Встала, с трудом добралась до дома и слегла: у нее началось двустороннее воспаление легких.
Больше месяца не поднималась с постели баба Маня, и врачи не сомневались: умрет старуха. Нет на свете такого лекарства, чтобы старого человека воскресить из мертвых.
Есть, есть такое лекарство!
Его бабе Мане принесли скворцы.
Однажды ранним утром пришла в себя баба Маня – и что такое? Кто стуком стучит во все окошечки ее убогой лачужки?
Она подняла от подушки старую голову – и, боже ты мой: скворушки! Ее любимыши. Стучат, колотятся желтыми клювиками в рамы, бьют воронеными крылышками в стекло:
– Вставай, вставай, баба Маня! Мы тебе здоровье принесли.
Баба Маня от бессилия уронила голову на подушку, заплакала:
– Нет, нет, не могу, ребята. Мне уж не подняться, не встретить вас больше.
– Да как не встретить! Кто сказал, что у тебя сил нет?
Баба Маня сделала над собой немыслимое усилие и поднялась. Не могла она умереть, не посмотрев последний раз на свою любимую птицу.
Хватаясь руками за стены, за косяки дверей, она выползла на улицу, на теплое солнышко, оперлась на легкий, побелевший от старости, как она сама, батожок и долго так стояла с закрытыми глазами, с наслаждением вслушиваясь в весеннюю песню скворцов.
С этого дня баба Маня пошла на поправку.
Для того чтобы выяснить основные моменты произведения, его необходимо тщательно проанализировать. К сожалению, не все знают, с чего следует начать эту работу. План анализа рассказа поможет структурировать мысли читателя и качественно раскрыть все аспекты произведения.
С чего начать?
Любой школьник сталкивался с задачей проанализировать текст. Как правило, на уроке литературы это произведение, включенное в школьную программу. Но что делать, когда подробный рассказа нужно выполнить самостоятельно? Стоит начать с постановки цели.
Если основной задачей является анализ эпизода в рассказе, тогда следует определить его роль в нем. Как правило, к изучению предлагается одна из важнейших сцен в произведении. Например, как проявил себя герой в том или ином случае, какие его черты раскрылись при этом.
Но зачастую учитель требует проанализировать рассказ целиком, а для этого нужно более подробно изучить произведение.
Основные аспекты
Вы внимательно прочитали текст, теперь необходимо составить план анализа рассказа.
Начните с определения его темы. Обычно их в тексте несколько: темы дружбы, преданности, долга, любви. Необходимо выявить самые основные.
Теперь стоит перейти к описанию главных героев. Это не только внешний вид, который тоже немаловажен, но и основные черты характера персонажей. После переходим к роли героев в раскрытии проблематики рассказа. Их взаимоотношения также являются важным аспектом плана.
Второстепенные герои нередко играют важную роль в произведении. Литературный анализ рассказа должен включить и их описание и характеристику.
Композиция и ее составляющие
Далее переходим к структуре самого рассказа. Каждое произведение имеет индивидуальные особенности построения. Для начала определим пролог, то есть момент предварения основного действия. После перейдем к завязке и опишем момент начала конфликта или проблемы произведения.
Теперь необходимо выявить развитие действия в рассказе. Эта часть композиции обычно самая продолжительная. В ней мы увидим главных героев, их описание, основные события. А вот самый острый момент в рассказе называют кульминацией. Это событие, в котором раскрываются все тайны произведения, происходят самые напряженные действия. Теперь осталось лишь закончить анализ композиции развязкой. Это такой элемент, который снимает так называемое напряжение после кульминации, описывает, что стало с героями после произошедших событий.
План анализа рассказа
Заканчивая исследование произведения, осталось определить его художественное своеобразие. Следует указать творческую манеру любого писателя, которая отличает его от других авторов. Средства использованной художественной выразительности, найденные вами в тексте, сделают анализ более полным и глубоким. Не забудьте об эпитетах, олицетворениях, метафорах и других тропах.
После этого приступите к выводу, который будет включать в себя авторское отношение к проблеме, а также ваше собственное мнение и впечатление.
Перечислим основные пункты, которые содержит план анализа рассказа по литературе:
- Тема рассказа.
- Идея.
- Анализ главных героев.
- Второстепенные персонажи.
- Особенности композиции.
- Средства выразительности, использованные в тексте.
- Впечатление читателя.
Теперь вы легко проанализируете любой рассказ, используя нашу статью. Основные аспекты плана, представленные нами, помогут вам выполнить глубокую и качественную работу.
Загрузка...
