Кристина Трубачева
Беседа в подготовительной группе «Скоро в школу»
Цель : помочь детям адаптироваться в стенах школы .
Материал и оборудования : Картинка "В школу ", карточки с изображением лиц в различном эмоциональном состоянии, лист бумаги с нарисованным кругом, карандаши.
Ход беседы:
Воспитатель показывает картину «В школу » .
Задаёт вопросы :
Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название. Почему?
Почему вы думаете, что эти дети идут в школу , а не в детский сад?
Как назвать одним словом детей, которые идут в школу ? (ученики, школьники , первоклассники) .
Что находится у школьников в портфелях ?
Как можно назвать все эти предметы одним словом?
В какое время года дети идут учиться?
А у слова «школа » есть родственные слова. (школьник , школьная , школьница ).
Чем отличается школа от детского сада ?
Как вы думаете в школе дети дружат между собой?
Да. В школе тоже дети дружат между собой.
Вы тоже там найдёте себе друзей. И может быть на всю жизнь.
А зачем друзья нужны в школе ?
Давайте вспомним пословицы о дружбе :
Не в службу, а в дружбу.
Старый друг лучше новых двух.
Дружба дружбой, а в карман не лезь.
Назвался другом - помогай в беде.
Без беды друга не узнаешь.
Воспитатель даёт задание :
Скажите предложение «я пойду в школу » так, чтобы было хорошо слышно, хорошо понятно, что вы рады этому, вам хочется идти в школу .
А сейчас скажите это предложение так, чтобы было понятно, что вы спрашиваете.
Игра «Какие мы»
Карточки с изображением нескольких лиц в различном эмоциональном состоянии. Лист бумаги с нарисованным кругом (на каждого ребенка, карандаши.
Нарисуйте человечка с таким выражением лица, каким бы тебе хотелось видеть в своём друге.
Публикации по теме:
Конспект ООД в подготовительной группе «Скоро в школу!» «Скоро в школу!» Цель: Психологическая подготовка детей к школе. Задачи: 1. Развитие мелкой моторики; 2. Развитие познавательных способностей;.
Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Скоро в школу» Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Скоро в школу» Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников.
Конспект в подготовительной к школе группе «Скоро в школу мы пойдем» Конспект в подготовительной к школе группе «Скоро в школу мы пойдем» Программное содержание: Формирование эмоционально положительного.
Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Скоро в школу» Цель: развитие сенсомоторики посредствам дидактических игр. Задачи: - развивать концентрацию внимания, творческую деятельность; - продолжать.
Непосредственная образовательная деятельность в подготовительной группе «Скоро в школу» Ход НОД Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня в группу пришли много гостей. Давайте с ними поздороваемся. Дети: – Здравствуйте. Воспитатель:.
Открытое интегрированное занятие в подготовительной группе «Скоро в школу» Программное содержание: 1) Закреплять умения детей ориентироваться на листе бумаги 2) Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах.
Сценарий выпускного бала «СКОРО В ШКОЛУ» в подготовительной группе Подготовили и провели:Воспитатели I квалификационной категории:Гордеева.
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель урока:
- формировать у детей позитивное отношение к обучению в школе.
- Знакомить с правилами поведения в школе. Продолжить развивать навыки игры по правилам работы в команде.
- Уметь договариваться при работе в парах, микрогруппах, развивать умение доказывать свой ответ.
- Формировать произвольное внимание, умение применять ранее усвоенные знания в решении игровой задачи.
- Воспитывать уважительные, дружеские отношения детей друг к другу.
Интеграция образовательных областей: здоровье, физическая культура, безопасность, познание, коммуникация, музыка.
Предварительная работа: беседа о школе, экскурсия в школу, рисунки на тему: "Что я знаю о школе, рисование плана групповой комнаты, детского сада, конструирование из ЛЕГО, строительного материала (школа, детский сад). Чтение художественной литературы: Н. Носов: "Незнайка учится", Л. Ф. Воронкова: "Подружки идут в школу", И. Пивоварова: "Сосчитать не могу", пословицы о школе, загадывание загадок.
Оборудование и материал: картинки-половинки с изображением мяча, героев из мультфильма: "Смешарики", знаки: "Правила поведения в школе", зашифрованные картинки, план-схема школы, колокольчик.
Технические средства обучения: мультимедийная система (показ слайдов), аудиозапись детских песен.
Художественное слово: считалки, физминутки.
Ход занятия
Воспитатель звенит в колокольчик: "Колокольчик звенит, заливается, все дети в группу приглашаются". Для разделения детей на подгруппы предлагаю детям поиграть в игру: "Найди свою половинку" (картинки-половинки с изображением мяча, героев мультфильма: "Смешарики"). Детям, у которых сложились картинки с изображением мячей, предлагаю пройти в спортивный зал. В какие игры можно поиграть с мячом? Где у нас в детском саду больше всего мячей? Оставшимся детям предлагаю сесть на ковёр в круг. Разложить свои картинки-половинки перед собой:
"Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты моя друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг, другу улыбнёмся!
Молодцы! А какое у вас сейчас настроение? Ваше хорошее настроение и улыбка помогут нам в любом деле. Обращаю внимание на картинки-половинки. Из какого мультфильма собрались все эти герои? Кого среди них нет? Слышится звук сирены, на экране появляется знак "SOS". Что означает этот знак? (Ответы детей). С кем–то случилось беда, и они просят о помощи. Новый слайд на экране с изображением Лосяша и надпись: "Мне давно хотелось попасть в школу. И сегодня я туда отправился. Здесь очень много детей и взрослых, всё они куда-то спешат. Вдруг зазвенел звонок и все они исчезли. Наступила тишина. Я остался один в большом коридоре, где много комнат. Помогите мне, пожалуйста, понять, что здесь происходит? Ребята, что нам делать в такой ситуации? Почему звенел звонок? Куда исчезли дети? И что это за комнаты? (Ответы детей). Нам нужен план. Вы знаете что это такое? (ответы детей). Предлагаю поиграть в игру: "Разведчики". На экране надпись: "У вас на столе две зашифрованные записки. Вам надо разделиться на две команды и расшифровать их. В записке нарисованы разные предметы, знаки. Вам нужно отыскать тот предмет, который нужен в школе. Взять ластик и стереть все ненужное. И вы узнаете, где находится план школы. " Для выполнения задания нужно разделиться на две команды. Предлагаю обсудить как можно это сделать. (Ответы детей). Дети выполняют задания. Нужно каждому в команде принять участие в решение задания, подать сигнал о завершении задания. Умники и умницы! Работали вместе, дружно и отыскали план. Надо скорей помочь Лосяшу. Все вместе рассматриваем план. Какие кабинеты и помещения вы узнали на плане? Что вам помогло это сделать? (знаки, разные обозначения). А теперь нам можно спасать Лосяша. Поможет нам в этом кубик с цветными обозначениями: зеленая грань с символами – занятия в классах, желтая – физминутка, красная – урок музыки, портфель с заданиями. Обсуждаем вместе с детьми кому дать первый ход (по считалке).
"Раз, два, три, четыре, пять,
начинаем мы играть.
Самый ловкий, самый смелый.
Самый умный и умелый.
ты удачливее всех.
Значит, ждет тебя успех!"
Дети по очереди бросают кубик и передвигаются по плану. Приходят в кабинет русского языка. (Кубик попадает на зеленую грань с написанными буквами). Кто догадался какой урок первый? Как вы думаете в какой кабинет мы пойдем? (на плане он обозначен цифрой 4). Нам нужно выбрать дежурных по классу. Чем занимаются дежурные в классе? (ответы детей).
Нашим дежурным нужно посчитать парты и расставить цифры. Мы должны рассадить наших Смешариков за парты: сколько слогов в их имени: Пин, Крош – один слог, будет соответствовать одной какой парте? Парте номер один и т. д. Обсуждаем с детьми, как будем выбирать дежурных (например игра: “Стоп, палочка остановись) Дети рассаживают своих героев за парты и садятся вместе с ними. Предлагаю детям поиграть в игру: “Назови слово по первому звуку имени Смешариков”. Это слово должно пригодиться в школе (Пин – пенал, Крош – карандаш, Совунья – стол и т. д.). Работаем в парах, вместе, придумываем слово.
Как вы считаете, ребята, мы с вами справились с заданием? А где же наш Лосяш? На экране изображением Лосяша. Давайте расскажем Лосяшу, как ему пройти в кабинет русского языка. К кому ему нужно обратиться? Воспитатель звонить в колокольчик. Наступила перемена. Провожу с детьми игру “класс”, выходим с детьми с коридор (приемную) После игры воспитатель звонит в колокольчик: “Звонок звенит заливается, дети на занятия приглашаются”. Предлагаю детям обратиться к плану школы, сделать ход и посмотреть какое занятие (урок) следующий.
Игра продолжается. Кубик попадает на красную грань с обозначением скрипичного ключа. Кто догадался, какой урок следующий. Урок музыки проводит музыкальный руководитель. С детьми проводиться музыкально-дидактическая игра: “Узнай песню по мелодии”. Ребята, я думаю вам этот урок понравился. Вы полны сил и можете помогать Лосяшу. Если это верно, похлопайте в ладоши. Звенит колокольчик, наступает перемена. Когда Лосяш попал в школу, там было очень шумно, кто бегал, кто прыгал, а кто-то даже может сильно кричал. Подумайте и скажите, в школе существуют правила поведения? (ответы детей). Я с вами согласна. Давайте мы расскажем о них Лосяшу, полезно это будет и нам. Предлагаю детям выйти в коридор и поиграть в игру “отыщи знак” (в приемной на кабинках развешаны знаки по правилам поведения: запрещающие и разрешающие) Для игры надо отыскать себе пару. Каждая пара выбирает знак и рассказывает нам о нем. В конце игры проговариваем слова: “Эта задача была не легка, но друг другу мы поможем всегда”. Воспитатель звенит в колокольчик; приглашает детей в группу. На экране слайд с изображением восклицательного знака. Что обозначает этот знак? (радость от законченного дела, удовольствие от работы, совершение добрых поступков). Сегодня мы совершали добрые дела? Как вы думаете, справились мы с заданиями? (ответы детей).
“Хорошие дети, умелые дети,
Вы самые лучшие дети на свете”.
Эти слова сказаны про нас? Давайте похлопаем себе за то, что мы справились со всеми заданиями, помогли Лосяшу рассказать, что же происходит в школе.
Цель: формирование коммуникативной компетенции дошкольников.
Задачи:
1. Коррекционно — образовательные:
— Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школьные принадлежности».
— Совершенствование грамматического строя речи (навыков словоизменения, словообразования)
2. Коррекционно — развивающие:
— Развитие общей и мелкой моторики, связной речи, мышления, воображения;
— Развитие пространственной ориентировки:
3. Коррекционно — воспитательные:
-Воспитание у детей навыков сотрудничества, чувства ответственности, аккуратности, инициативности, самостоятельности.
Оборудование: школьные принадлежности, колокольчик, ноутбук (с записью песни «Чему учат в школе?»), мяч, мнемо — схемы (звук, буква), красные круги, на доске и у детей «дневники» (лист — с названиями уроков), счётные палочки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
— Давайте улыбнёмся друг другу и каждый поздоровается со своим соседом, называя его ласковым именем.
— Отгадав загадки, вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить.
— На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я —
…(пенал)
Если ты его отточишь, нарисуешь всё, что хочешь:
Солнце, реки, горы пляж. Что же это?
(карандаш)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
можешь и нарисовать
Что такое я..
.(Тетрадь)
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
Я весь мир слепить готов —
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
У меня есть..
.(Пластилин)
Я большой, я ученик!
В ранце у меня..
.(Дневник)
Стоит дом:
Кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт.
(Школа)
— Молодцы, ребятки, все отгадали загадки! Кто догадался, что нас сегодня ждёт?
— Вы хотели бы сейчас оказаться в школе? Сейчас я произнесу волшебные слова и вы все превратитесь в школьников. Попробуем? Закрывайте глаза.
-Покружитесь, покружитесь в школьников все превратитесь. Всё — сейчас вы настоящие ученики — первоклассники. А это наш класс. В нём есть парты, доска и даже дневник для оценок.
— Как называются дети, которые учатся в школе? (ученики),
— Кто учит детей? (учитель).
-Я буду учителем, а вы моими учениками.
— У нас будет 5 уроков и за каждый урок мы будем получать оценки. Договорились?
Звенит звонок. 1 урок — грамота.
Я буду произносить разные звуки, если вы услышите звук А
, хлопните в ладоши.
(А, О, У,О, Ы, А, О, У, И, Ы, А, О)
-А сейчас поиграем в игру «Регулировщики».
Я буду произносить слова, если вы услышите, что слово начинается на звук А
, поднимите красный круг.
(Апельсин, дом, лук, ананас, Аня, лак, автобус)
— Злой Звукоедик съел первые звуки А в словах. Вам нужно узнать эти слова.
(..брикос, …нанас, …квариум,. …втобус, …втомобиль, …пельсин, ..вгуст, …сино, ..ртём)
-Придумайте слова, которые начинаются на звук А
. (дети по цепочке называют).
— Посмотрите на схему. Звуки мы слышим ушами, произносим ртом. (Схема «ухо-рот»)
-Звук А
обозначают буквой А
. (Выставляется буква).
(Схема Глаз- буква)
Я предлагаю вам написать букву А
в воздухе, а сейчас мы выложим букву А
из палочек.
Звонок. Урок физкультуры.
Ф/минутка:
Раз, два, три, раз, два, три —
(движение по кругу спортивным шагом)
В гости в школу мы пришли.
На носочки мы встаём —
(ходьба на носках)
И растём, растём, растём — руки
(медленное поднимание рук вверх)
Мы встаём и приседаем —
(дети поочерёдно приседают и встают)
И нисколько не устанем.
Мы немножко подрастём —
(наклоны туловища влево — вправо)
В школу с радостью пойдём —
(все шагаю по кругу).
Молодцы. Ставим себе 5 по физкультуре, следующий урок — математика.
На этом уроке мы с вами будем считать школьные принадлежности, без которых нам не обойтись в школе. (счёт до 5 со словами карандаш, ручка)
-А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Один — много». Дети по цепочке берут предметы (школьные принадлежности) и говорят:» У меня ластик, а в магазине — ластики», карандаш — , ручка — , альбом — ,
Молодцы! Теперь сравним предметы: Игра «Наоборот»
Карандаш короткий, а линейка….(длинная)
Тетрадь тонкая, а книга ….(толстая)
Резинка маленькая, а пенал ….. (большой)
Альбом лёгкий, а портфель… (тяжелый)
Зелёный карандаш острый, а синий … (тупой)
А сейчас давайте посчитаем слоги в словах (линейка, карандаш, ручка, мел, пластилин). Какое слово самое длинное, короткое?
— Урок закончен. Молодцы! Давайте поставим в свои дневники 5! (Дети приклеивают 5 в свой «дневник», а логопед на доске)
Звонок. Перемена.
Поиграем с мячом в игру “Большой –маленький” .
Я называю слово — предмет и кидаю одному из вас мяч. Поймавший мяч, называет это слово ласково.
Краски, карандаш-, тетрадь-, книга-, линейка-, пенал-, кисть-, резинка-, пластилин, скрепка -, кнопка -.
Звонок на урок. Следующий урок — природоведение.
Как вы думаете, что изучают на этом уроке? (ответы детей)
Урок будет не обычный, будем отгадывать хитрые “Загадки-обманки”
Зимой в берлоге
Видит сон
Лохматый,
Косолапый…слон
(медведь)
Быстрее всех от страха
Несётся …черепаха
(заяц)
Знает даже иностранец всех в лесу хитрее заяц (лиса)
Простой вопрос для малышей:
“Кого боится кот?” …мышей
(собак)
Слышала вся улица как мычала курица (корова)
Игра “Бывает ли так?».
Исправьте ошибки.
Ученики ходят в школу ночью. В школу можно брать пижаму. Пенал положил Дашу в портфель. Букварь читает ученика. Вова резал бумагой ножницы.
— Урок закончен. Молодцы! Давайте поставим в свои дневники 5! (Дети приклеивают 5 в свой «дневник», а логопед на доске)
Дети занимают удобные позы (на ковре). Я предлагаю вам внимательно прослушать песню, которая называется «Чему учат в школе?».
— Что вы узнали из песни о том, чему учат в школе? (Дети отвечают)
— Урок закончен. Молодцы! Давайте поставим в свои дневники 5! (Дети приклеивают 5 в свой «дневник», а логопед на доске)
— А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Произнесём наши волшебные слова: «Покружись, покружись в дошкольника превратись!»Вот мы и в саду!
Итог занятия:
— Сегодня мы с вами побывали в школе. Я хочу, чтобы вы ответили на вопрос, хотите ли вы в школу и почему. (По кругу «идёт» колокольчик) Дети передают по кругу колокольчик и высказывают своё мнение:
Я хочу в школу, потому что… или
— Я не хочу в школу, потому что…..
Совсем скоро вы все пойдёте в школу, где вас встретит первая учительница. Она будет для вас самая умная, красивая, добрая и строгая, заботливая, как мама. Я уверена, что вы будете учиться только на «5»!!
— На память о нашем путешествии мы сфотографируемся с нашими «дневниками». Фотографию вы увидите на стенде в вашей группе. Ещё я вам подарю цветные карандаши, которыми вы можете рисовать в группе в свободное время.
Название:
Конспект занятия: «Скоро в школу»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, игровые занятия, Подготовительная группа 6-7лет
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ№190
Месторасположение: город Оренбург
Конспект занятия
тема: «Скоро в школу!»
группа общеразвивающей направленности детей 6 – 7 лет
Цель: Обобщить знания, полученные в течение года.
Задачи:
Образовательные:
— Закрепить счёт и порядок чисел (до 20),
— Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, нахождение места звуков в слове и составлении словосочетаний.
— Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Развивающие:
— Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение ориентироваться на листе бумаги,
— Развивать мелкую моторику рук;
— Развивать фонематический слух, восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление.
Воспитательные:
— Воспитывать любознательность, любовь к школе, желание учиться.
— Воспитывать умение слушать ответ товарища,
Оборудование и материал: фонограмма песни: «Учат в школе», столы – парты, простые карандаши, лист в клетку по количеству детей, набор букв – слогов, карточки с числовыми домиками и примерами на каждого ребенка, мольберт, иллюстрация: «1 сентября», баночки от киндер – сюрприза со словами внутри, фишки синего и красного цвета для определения звукового анализа, ватман, клей, цветные ладошки, макет солнца., колокольчик или звонок. Лента ярких цветов на каждого ребенка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, загадывание загадок и чтение книг о школе: «Филипок», «Одноклассники», «Хочу в школу», заучивание стихотворения: «Что ждет меня в школе», С/р игра: «Школа», разучивание слов к малоподвижной игре: «Солнышко», изготовление разноцветных ладошек для солнышка (обводили, вырезали)., а также макета солнца.
Виды детской деятельности:
- Игровая.
- Коммуникативная.
- Познавательная.
- Продуктивная.
- Двигательная.
- Музыкально — художественная.
Планируемые результаты:
- умения детей действовать самостоятельно, проявлять инициативу;
- умения детей следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
- развитие у воспитанников логического мышления;
- умение воспитанников решать интеллектуальные задачи;
- расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей:
- Активность участия в образовательной деятельности.
- Самостоятельность в выполнении поставленных задач.
- Взаимодействие со сверстниками и взрослым.
- Проявление волевых усилий.
- Умение дать оценку своим действиям, аргументировать оценку деятельности сверстников.
План
- Вводная часть:
Встреча детей под музыку «Учат в школе»,
Создание мотивации для образовательной деятельности.
- Основная часть:
Урок №1 по математике:
Д/и: «Найди свое место»;
Задание №1 «Числовые домики»;
Задание №2 Графический диктант: «Нарисуй фигуру»;
Перемена: Игра малой подвижности «Солнышко».
Урок №2 по развитию речи:
Задание №1 Д/и: «Киндер — сюрприз»
Задание №2 Д/и: «Какое слово спрятано и лишнее?»
Задание №3 «Составь словосочетание»
Урок №3 по аппликации:
Задание №1 «Солнышко Дружбы»
Заключительная часть:
Оценка деятельности детей
Исполнение отрывка песни: «Детский сад»
Занятие 30 мин.
Ход занятия:
Звучит музыка песня: «Учат в школе».
Воспитатель: Какое событие показано на картинке? Ребята, как вы думаете, что бы это все значило?
Воспитатель: Скоро вы пойдете в школу, и для вас 1 сентября прозвенит первый звонок. Вы хотели бы провести один день в школе?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, куда вы приходите учиться? С чего начинается школа?
Дети : С класса.
Воспитатель: Закрывайте глаза и представьте себе, что мы оказались в классе, перед нами парты, а на партах номера.
(звенит звонок…)
Нам нужно занять свои места. Но для этого нужно выполнить задание.
Д/и: «Найди свое место»
Каждому из вас я даю карточку, на которой спрятан номер вашего места за столом. Кто правильно «прочитает» эту запись, тот займет свое место.
Пожалуйста, «прочитайте, решите» свою карточку — например, 1+2=№3,
1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (от 1до 20)
Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Как вы понимаете, первый урок будет, какой?
Дети: Математика.
Воспитатель: Сядьте правильно, спинка прямая, руки перед собой.
Первое задание: «Числовые домики»
Я вам раздаю карточки. В окошки нужно вписать числа, из которых можно составить заданное число. У каждого будет своя карточка.
Воспитатель
(ребята проверяют и исправляют.)
Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы справились.
Следующее задание.
Это графический диктант: «Нарисуй фигуру». Лист в клетку, лежит на краю парты и карандаш. Под мою диктовку вы должны нарисовать фигуру. Будьте внимательны, не переспрашивайте, я буду повторять 2 раза.
Начали: поставьте точку, от нее 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо.
Воспитатель: Закончили. Какая фигура получилась?
Дети: Лесенка.
(несколько детей показывают свою работу – лесенку)
Воспитатель: Подпишите сами. Дежурные по уроку соберут работы. Мы проверим их перед обедом.
Воспитатель: В школе между каждым уроком, есть что?
Дети: Перемена для того, чтобы отдохнуть.
Отгадайте загадку:
Женя Л.: Кто-то утром не спеша, Надувает жёлтый шар, А как выпустит из рук - Станет вдруг светло вокруг.
Дети: Солнышко
Воспитатель : Предлагаю вам поиграть в игру: «Солнышко»
Утро красное пришло,
Солнце ясное взошло.
Стали лучики светить
Малых деток веселить.
Прилетели тучки
Спрятались лучики!
(на последние слова дети начинают закручивать ленту – лучик)
(звенит звонок)
Воспитатель: Это значит, начинается следующий урок. Развитие речи.
(в тарелке лежат киндер – сюрпризы)
Д/и: «Киндер — сюрприз»
Каждый из вас возьмет киндер, внутри него слово, которое необходимо прочитать про себя, затем выложить на столе с помощью цветных крышек звуковые схемы слов.
Воспитатель: Все справились с заданием. Следующая
Д/игра: «Какое слово спрятано и лишнее?»
Воспитатель : Как вы думаете, для чего на столах лежат слоги?
Дети: Из них нужно составить слова. Для этого разделимся на подгруппы, у каждой подгруппы свое слово, которое нужно составить.
(дети составляют слова)
(ШКО – ЛА, ТЕТ – РА -ДЬ, ДОС — КА КА – РАН – ДАШ, КУК-ЛА)
Воспитатель: Сколько слогов слове — ШКО-ЛА? (прохлопаем вместе с детьми )
Дети: 2,
Воспитатель: Молодцы. В слове ТЕТ-РА-ДЬ?
Дети : 3
(и так до конца…)
Воспитатель: Придумайте, каждая подгруппа свое словосочетание с тем словом, которое выкладывали.
(спрашиваю по одному ребенку из подгруппы)
Дети: Красный карандаш – это словосочетание., и т.д.
Воспитатель: Хорошо, молодцы.
(звенит звонок с урока.)
Воспитатель: Следующий урок, как вы думаете какой?
(показываю на парты, где разложены клей и цветная ладошки – раскладывают дежурные по занятиям)
Дети: Аппликация.
Воспитатель: Мы с вами уже приготовили: «Солнышко Дружбы». Что нам осталось доделать?
Дети: Приклеить наши ладошки.
Воспитатель: Правильно. Приступайте к работе.
(приклеили к ватману ладошку, присели на свои места)
(звенит звонок)
Воспитатель: Молодцы. Урок подошел к концу.
И наше путешествие в школу подошло к концу.
(закрываем глаза)
Воспитатель: Мы снова оказались с вами в детском саду.
Мне понравилось, как вы сегодня работали.
В школе ребята получают оценки. Что вам понравилось?
И в заключение мы с вами споем отрывок из песни: «Детский сад».
Спасибо за внимание.
Срок реализации : долгосрочный (сентябрь – май).
Вид проекта : психолого-педагогический.
Возраст детей : подготовительная группа
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители, учитель начальных классов, педагог-психолог, руководитель изостудии.
Актуальность проекта:
Поступление в школу - это новый этап в жизни ребёнка. Многие дети с трепетом и тревогой и волнением переступают порог школы. Ведь их личность стала занимать более значимую социальную позицию – школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Во избежание негативных эмоций у первоклассников и помощи им в адаптации к школе важную роль играет информация о школе и способ её подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада.
Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.
Теоретический анализ педагогической литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по формированию у детей подготовительной группы положительного отношения к школе с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.
Проекты школьной направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.
Цель: формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни.
Задачи:
Для детей
1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения
2. Способствовать развитию творческих способностей, познавательной мотивации, интеллектуальных качеств детей;
3. Развитие коммуникативных умений во взаимодействии со сверстниками и педагогом, произвольности поведения;
Для педагогов:
Формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации в школе;
Для родителей:
Расширение диапазона знаний о готовности к школе у родителей детей подготовительной группы
Ожида емый результат:
Благоприятное течение адаптационного школьного периода.
Формирование у детей мотивационной готовности к школе;
Повышение родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школе;
Снижение уровня ситуативной тревоги у родителей по поводу предстоящего перехода детей в школу.
Анализ работы:
Диагностика показала, что на конец учебного года у всех детей сформирован учебно-познавательный мотив обучения; все дети группыготовы к школе. Проективное рисование «Школа» представило эффективность проведённой работы по формированию положительного образа школы в восприятии будущих первоклассников – мотивация у всех детей приобрела оптимальный характер (учебно-познавательный).
План реализации проекта
Подготовительный этап:
Подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности;
Подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её;
Помощь со стороны родителей в подборе литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику;
Сотрудничество со школьной библиотекой и учителями начальных классов;
Диагностика детей в начале года;
Индивидуальное консультирование родителей по итогам диагностической готовности детей к школе.
Основной этап
Познавательное развитие
Рассказ воспитателя «Дети пошли в школу».
Загадывание загадок, чтение пословиц, разгадывание ребусов, кроссвордов о школе.
Рассказ воспитателя «История возникновения школы».
Экскурсия в школу (посещение урока, знакомство с учителем).
Экскурсия библиотеку (выставка книг школьной тематики).
Интеллектуальная викторина «Играем - развиваемся» (психолог).
Участие в межрегиональном турнире способностей «РостОК – UnikУм».
Игровые упражнения с кругами Луллия.
Дидактические игры: «Собери портфель для школы», «Чудесный мешочек», «Путаница», «Живая неделя», «Что лишнее», «Добавь букву», «Логические бусы», «Отгадай, где спрятано», «Когда это бывает?», «Что сначала, что потом» и т.д.
Настольно-печатные: «Морской бой», «Кто быстрее дойдёт до цели», «Игры с бисером», лото «Соберись в школу», «Составим цифры из счётных палочек», «Найди клад по карте», пазлы, мозаика.
Игры на плоскостное моделирование: Танграм», «Колумбово яйцо»; шахматы, шашки.
Речевое развитие
Беседы:
«Чем школа отличается от детского сада», «Что мы знаем о школе», «Для чего нужно учиться», «Кто учит детей?», «Скоро мы пойдём в школу»
Беседа: «Как работает библиотекарь», «Что мы знаем о библиотеке».
Рассматривание картин, иллюстраций о школе прошлого.
«Каким будет мой первый день в школе?» (фантазийный рассказ)
«Почему я хочу учиться в школе» (монологический рассказ)
Коррекционные занятия «Какая она школа?» (психолог)
Словесные игры: «Радио», «Путешествие», «Цепочка», «Отгадай, кто мой друг», «Четвёртый лишний», «Я знаю…», «Телеграф», «слова-перевёртыши», «Кто летит (бежит, прыгает, идёт)», «Запомни слова», «Добавь букву» и т.д.
Оформление выставки в книжном уголке по теме: «Школа. Школьные принадлежности».
Чтение художественной литературы (указана ниже)
Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно – ролевые игры:
«Детский сад»
«Магазин. Школьные товары»
«Библиотека»
Развлечение: «Встреча с учениками – выпускниками детского сада». (Рассматривание портфеля, книг, тетрадей, пенала и т.д.)
Театрализованная деятельность: кукольный спектакль «Колобок», режиссёрская игра «Красная шапочка» (для малышей)
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Переменка», «Урок».
Ручной труд «Закладка для книги» (подарки ученикам 4 класса), тетради, учебники для игры в школу, формуляры.
Ремонт книг для малышей.
Беседа «Люди знакомые и незнакомые», «Безопасное поведение на улице», «Правила обращения с опасными предметами».
Дидактическая игры «Опасно – неопасно», «Кто лишний», «Кто из этих людей твои родственники», «Разложи картинки по порядку».
Ситуации ОБЖ «Я упал», «Один на улице», «Телефоны помощи».
Художественно-эстетическое развитие
Составление иллюстрированных книг для малышей «Книжки-малышки».
Коллаж: «Мой будущий портфель»
Оформление выставки детских рисунков « Что тебе понравилось в школе»
Рисование «Картинки для азбуки», «До свиданья, детский сад», «Школа», «Букет для учительницы».
Лепка «Буквы», «Цифры».
Интегративное занятие (художественно-эстетическое, познавательное) «Я в школе».
Конструирование: «Моя школа» - строительный материал (по представлению)
Плоскостное моделирование - составление сюжетов из мозаики на школьную тематику.
Физическое развитие
Игры с элементами соревнования: «Кто скорее пролезет через обруч к флажку», «Чья команда забросит в корзину больше мячей», «Кто раньше дойдёт до середины»
Игры-эстафеты: «Весёлые соревнования», «Эстафета парами», «Дорожка препятствий», «Мяч над головой» и т.д.
Беседа: «Как заботиться о своей одежде», «Культура еды – серьёзное дело»
Чтение «Я.Аким «Неумейка», С.Михалков «Я Сам». Н. Литвинова «Королевство столовых приборов».
Пальчиковые игры на развитие мелкой моторики рук.
Совместная деятельность родителей и детей
- Ориентировка в пространстве: схема – маршрут «Я иду в школу» (совместно с родителями);
- составление генеалогического древа (3 – 5 поколений);
- придумать и нарисовать герб семьи
- подобрать фотографии родителей в школьные годы, семейные фотографии для оформления портфолио детей.
Взаимодействие педагогов с семьёй
Родительское собрание: «Готовность детей к школе»
Тренинг «Мой будущий первоклашка»
Статьи и консультации в папке для родителей «Что должен знать ребенок, который собирается в школу».
Консультация психолога: « Какие стороны готовности к школе особенно важны», «Советы для родителей, дети которых готовятся к школе»
Совместное с детьми чтение книг о школе дома.
Практикум для родителей «Первые школьные трудности: как с ними справится?» (психолог)
Оформление памяток:
«Шпаргалка для родителей будущих первоклассников».
«Мудрые советы».
Заключительный этап
Для детей
Выставка творческих рисунков детей «Что тебе понравилось в школе».
Для педагогов
Презентация проекта: «Мы будущие школьники» (отчёт о проделанной работе)
Диагностический рисунок «Школа»
Диагностика детей в конце года.
Для родителей
Оформить портфолио детей.
Используемые для реализации проекта пособия и художественная литература.
1. В.Бардин «Подготовка ребёнка к школе».
2. Т.Н. Доронова « Из ДОУ - в школу».
3. Т.Б. Анисимова «Подготовка ребёнка к школе».
4. Москва «Просвещение» «учебная литература» 1996г. «Дети, в школу собирайтесь».
5. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду».
6. С. Соловейчик «Педагогика для всех».
7. Справочник педагога-психолога 1, 2014г..
Художественная литература:
1. Н. Некрасов « Школьник».
2. Л. Толстой « Филиппок».
3. И. Лысцов « Как тетрадка родилась».
4. А. Барков, Р. Сурьянинов « Откуда книга пришла».
5. С. Маршак « Вчера и сегодня».
6. М.А. Панфилова «Школа».
7. А.Барто «Первоклассница»
8. Л.Толстой «Рассказы из «Азбуки».
9. Б. Заходер «Заболела эта книжка».
10. Л.Барбас «Кому нужна пятёрка».
11. Материалы Интернета (познавательная информация) и др.
Иллюстративный и печатно-наглядный материал:
1. Подбор предметных картинок «Школьные принадлежности».
2. Подбор иллюстративного материала по теме «Школа. Прошлое и будущее».
3. Фотоматериалы на тему «Наши выпускники», «Хроники семейного альбома».
4. Картины художников:
5. Б. Кустодиев. Школа в Московской Руси. 1912.
6. Ф. Решетников. Опять двойка. 1951.
Загрузка...
