Предмет «Окружающий мир»
Конспект открытого урока по теме «Из чего что сделано?» 2 класс 04.12 2015 г.
ФГОС, УмК «Школа России» Лапина А.А. Учитель МБОУ «СОШ №37» г. Братска
Цели деятельности учителя
Цель. Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Задачи.
Обучающие:
Познакомить с природными материалами, используемыми при изготовлении различных предметов;
Познакомить с простейшими производственными цепочками при изготовлении различных предметов;
Формирование представлений об окружающем мире.
Развивающие:
Развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение;
Развивать умение работать в группе, в паре.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и природы.
Воспитыватьчувство товарищества, аккуратность, усидчивость.
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
Научатся: строить простейшие производственные цепочки при изготовлении различных предметов
получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Метапредметные :
познавательные – -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
Ставить проблему поискового характера;
Проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;
Применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);
Проводить рефлексию результатов деятельности;
оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – -слушать и вступать в диалог;
Участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;
Управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия;
уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение;
регулятивные
Ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
Корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;
организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.
Личностные:
Ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения
Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
УМК «Школа России» : - Плешаков А.А. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012.,
- Рабочая тетрадь для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2012.,
Тетрадь тестов для 2 класса М.. Просвещение, 2012.
Презентация;
Карточки – тесты для индивидуального опроса;
Ход урока
Название этапа, цель
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
УУД
1.Орг. этап.
Добрый день ребята!
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Ребята! Повторяйте за мной.
Я – умею думать и понимать, Я – умею слушать и отвечать,
Я – могу ошибаться,
Я – умею учиться,
Я – хочу учиться. (слайд 1)
Пусть девизом нашего урока будут слова: «Знаешь сам - расскажи другому!» (слайд 1 )
Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Приветствуют друг друга.
Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные : знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Проверка домашнего задания
Какой раздел мы с вами изучаем?
(слайд2)
Что такое экономика?
Как называются части экономики?
Из каких отраслей состоит экономика?
Вспомним, какие профессии мы называли?
Назовите профессии ваших родителей.
Проверим ваши знания с помощью тестов (Тетрадь тестов для 2 класса М.. Просвещение, 2015). (слайд 3)
Без чего не может работать современная экономика?
Что вы о них знаете?
Жизнь города и села»
Это хозяйственная деятельность людей.
Отрасли
- Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля, строительство.
Доярка, пастух, водитель….
Дети называют профессии своих родителей и говорят к какой отрасли экономики она относится.
Выполняют тест, взаимопроверка
- Без денег
Ребенок знакомит детей со своим мини проектом «Как появились деньги»
Регулятивные
Личностные : Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата
Коммуникативные
3. Самоопределение в деятельности
Задачи: развивать логическое мышление,заинтересовать новым исследованием,
Назовите предметы, которые вы видите на слайде. (слайд 4)
Определите, какой предмет «лишний»?
Почему?
Как называется то, что сделано руками человека?
Носки, варежки, книги, кастрюли, вилка, чайник, кувшин, ракушка.
Ракушка- создала природа, а остальные сделал человек.
Рукотворный мир.
Регулятивные : волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов
Личностные : П редвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
4.Актуализация знаний,
1)постановка проблемы.
2) Определение темы и целей урока
Я предлагаю подумать из чего человек сделал эти предметы.
Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
Сформулируйте тему урока. (слайд 5)
Какие цели и задачи поставим перед собой? Используйте для этого наши фразу:
Я думаю, что узнаю…..(слайд 6)
Давайте откроем учебник на странице 108 и еще раз прочитаем тему урока, о чем узнаем на уроке.(слайд 7)
Что кажется трудным и пока непонятным?
Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. А что нам в этом может помочь?
Из металла, из шерсти,
Из бумаги, из глины…
Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия.
Из чего что сделано?
Работа с учебником с.108
Что значит изображать производственные цепочки.
Учебник, дополнительная литература, интернет, взрослые.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные:
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям
5.Новый материал.
1)Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение. 2)Выявление места и причины затруднения.
Цель: Восстановить выполненные операции и зафиксировать место – шаг, где возникло затруднение.
3)Построение проекта выхода из затруднения
Цель: постановка цели урока и
выбор способа решения учебной проблемы,
4)Реализация построенного проекта.
Цель: учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации.
С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
- Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.
В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы. (слайд 8)
-Работа в группе Задание: Возьмите карточки на партах. Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. (слайд 9)
- из глины (чайник, ваза),
- из шерсти (свитер, шарф),
-из металла (ложка, кастрюля),
-из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) Проверяем. (слайд 10)
Все эти предметы вам хорошо знакомы. Скажите еще раз, что общего у всех этих предметов?
Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий. Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме.
1. Отгадайте загадку: (слайд 11)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу-
Она понадобится сразу.
Посмотрите на эти предметы: сухая глина и глиняная чашка. Как получают такую прочную посуду?
Алиса провела небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины. (слайд 12-18)
Можем ли мы изготовить такую посуду?
Почему?
Алиса нас познакомила с порядком изготовления изделий из глины.
Порядок изготовления предмета –называется производственная цепочка. (слайд 19)
Откройте тетрадь и покажите последовательность изготовления посуды из глины. (работа в паре) (слайд 20)
Карьер - гончарный круг- печь-чашка. (слайд 21)
- Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят глиняные изделия. (слайд 22)
ФИЗМИНУТКА (слайд 23)
2. Продолжаем работу (слайд 24)
Каждый год молодцу
Прибавляет по кольцу.
Еще древние люди делали из дерева оружие и орудия труда. Что только ни делали люди из дерева! От дома для себя и до игрушек для детей. А сейчас народное творчество просто немыслимо без изделий из дерева. Проще, наверное, спросить - а что нельзя сделать из дерева?
- Понятно, что линейка, шкаф сделаны из дерева. А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе? (слайд 25)
Диана провела исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги. (слайд 26-31)
В нашем городе существуют пункты приёма вторсырья, на которых принимают макулатуру. Не выбрасывайте бумагу, собирайте и отвозите её на такие пункты и вы спасёте деревья от вырубки.
- Работаем в паре
. Заполните схему в тетради.- Как из дерева получается книга? (слайд 32)
Дерево- целлюлоза- бумага- книга.
(слайд 33)
- Посмотрите на экран, я предлагаю еще раз посмотреть, как производят бумагу(слайд 34)
3. - В следующей группе у нас предметы, сделанные из металла. (слайд 35)
Мой помощник Роман провёл тоже исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из металла. (слайд36-41)
Составим производственную цепочку.- Как к нам в дом приходит металлическая посуда? (слайд 42)
Железная руда- чугун-сталь- посуда
- Посмотрите на экран, я предлагаю посмотреть отрывок из фильма, как производят предметы из стали(слайд 43)
4. Шерсть.
– Человек всегда заботился о своих домашних животных, и они давали людям еду и тепло. (слайд 44)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (Овца, баран)
Как связаны тёплые варежки, свитер и овцы? (слайд 44)
Итак, мы переходим к последней выделенной нами группе «Изделия из шерсти» (слайд 45)
Откройте учебник. Рассмотрите рисунки (с.111) и расскажите, как же делают шерстяные вещи.(слайд 46)
1.Стрижка овец;
2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;
3.Изготовление шерстяного полотна;
4.Изготовление по выкройкам деталей одежды.
Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти. (работа в паре ) (слайд 47)
Овца-пряжа-полотно-изделие.
- Есть и другие животные, которых разводят для получения шерсти - верблюды, ангорские кролики и козы, ламы, викуньи, овцебыки и даже собаки. (слайд 48)
Делят предметы на группы и объясняют свой вариант деления предметов на группы по определённому признаку
Они сделаны руками человека.
Глина
ответы детей
нет
Нужны знания и труд многих людей.
Тетрадь с. 70
Смотрят фильм
Дерево
ответы детей
Сообщение ученика (см. приложение ).
Тетрадь с. 70
Смотрят фильм
Сообщение ученика (см. приложение ).
Работаем коллективно
Смотрят фильм
– Весной и осенью люди стригут овец специальными ножницами. Потом прядут шерсть и вяжут носки, варежки.
Дети по картинкам в учебнике рассказывают с.111
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
6.Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки.
Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы.
Работа в группе по «Рабочей тетради» с.79 №2,3 (слайд 49)
-№2 Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
-№3. Составить производственные цепочки(слайд 50)
глина - кирпичи, глиняные игрушки, вазы, посуда
шерсть – варежки, свитер, ковры, шарф. шапку…..
древесина – мебель, бумага, книги, картон, дома, мосты……
железная руда -завод-ножницы;
зерно -мельница-мука- хлеб
глина -гончарный круг-печь- ваза
……..
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме
8. Физкультурная пауза
Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни
9. Итог урока.
– Где люди берут материалы для изготовления различных изделий?
На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
(слайд 51)
– Человек должен использовать ресурсы разумно. Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны.
(слайд 52)
Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести?
Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно. (слайд 53)
Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие!
Я хорошо поработал, но в следующий раз буду еще активнее.
Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! (слайд 54)
В природе.
1)Добывать материалов не больше, чем их требуется.
2)Расходовать экономно.
3)Сажать новые деревья.
4)Восстанавливать земли на месте карьеров.
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Рефлексия. Продолжите фразу:- Было интересно узнать, что…
Меня удивило …- Было трудно…
Теперь я знаю, что…(слайд 55)
Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения будущих задач.
11. Домашнее задание.
С. 108-111, рабочая тетрадь стр.70 №3, №4 (слайд 56) , (слайд 57)
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Цели: познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Планируемые результаты : учащиеся научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; делать выводы из изученного материала.
Оборудование: мяч, конверт с вопросами, различные предметы из глины, шерсти, металла, дерева; учащихся — цветные карандаши, цветные фишки.
Ход урока
II. Актуализация знаний<
1. Беседа по вопросам
— С каким новым словом вы познакомились на прошлом уроке? (Экономика.)
— Что оно означает? (Хозяйство.)
— Перечислите основные отрасли экономики. (Промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство, торговля.)
— Как взаимосвязаны промышленность и торговля, транспорт и сельское хозяйство, строительство, промышленность и транспорт? (Ответы детей.)
— В каких отраслях экономики работают ваши родители?
— Зачем нужны деньги?
— Раньше денег не было. Как люди обходились без них?
— Возможно ли сегодня обходиться без денег? Почему? (Ответы детей.)
— Что нового вы узнали о деньгах разных стран из дополнительной литературы? (Ответы детей.)
2. Игра «Поймай — скажи»
(Учитель бросает мяч и называет одну отрасль экономики. Ученик, поймавший мяч, рассказывает об этой отрасли и возвращает мяч.
Можно использовать КИМы (тест 23, с. 32).)
III. Самоопределение к деятельности
Муравьишка принес сегодня на урок конверт. Посмотрим, что же там.
(Учитель достает из конверта три карточки с вопросами.)
1. Как рождается книга?
2. Как делают шерстяные вещи?
3. Откуда берутся глиняные горшки?
— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О том, как делают вещи.)
— Прочитайте тему урока на с. 108 учебника. {Из чего что сделано.)
— Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
— Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.
IV. Работа по теме урока
— Что такое рукотворный мир? (То, что сделано руками человека.)
(У учителя на столе различные предметы из глины, шерсти, металла, дерева.)
— Разделите все предметы на группы так, чтобы в каждой группе все вещи были сделаны из одного материала.
(Учащиеся отбирают предметы из глины (ваза, кружка), из шерсти (свитер, шарф), из металла (ложка, кастрюля), из древесины (линейка, тетрадь).)
— Все эти предметы хорошо вам знакомы. Назовите их и объясните, для чего они служат.
— Что общего у всех этих предметов? (Они сделаны руками человека.)
2. Работа по учебнику
— Прочитайте задание на с. 108. Достаньте цветные фишки и выполните задание.
(Проверка в парах. Затем класс делится на группы и знакомится с производством различных изделий (тексты, рисунки, вопросы на с. 109—111). Каждая группа готовит по одному сообщению и выступает перед классом. Учащиеся оценивают выступления товарищей, задают вопросы.)
V. Физкультминутка
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки, поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились.
VI. Продолжение работы по теме урока
Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 39).
(Самостоятельное выполнение. Проверка в парах.) №2 (с. 40).
(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — глина, вариант 2 — древесина.) №3(с. 40).
(Самостоятельное выполнение.)
— Какие цепочки вы составили? (Железная руда, завод, ножницы. Зерно, мельница, хлеб. Кусок древесины, завод (станок), карандаш.)
VII. Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 111, в рамке).)
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
— Итак, человеку нужны самые разные изделия. Где же он берет материал для их изготовления? (В природе.)
— На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы? (Добывать их не больше, чем требуется, расходовать экономно, сажать новые деревья, восстанавливать земли.)
Добывая различные материалы, люди изменяют природу, нередко наносят ей вред. Карьер, оставшийся после добычи глины, — рана на поверхности земли. Вырубленный лес — это уничтоженный дом многих растений и животных. Природные богатства не безграничны, их нужно беречь.
— К чему может привести неразумное, расточительное использование природных богатств? (Не будет леса, не будет животных и растений, не будет человека. Наша планета станет безжизненной пустыней.)
Еще надо помнить о том, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: №4 (с. 40).
Дополнительный материал
Как появился глиняный кувшин
В музеях вы, конечно, видели различные вазы, сосуды, чашки и блюда, сделанные из специальной глины. Изделия лепят, пока глина мягкая. Затем их обжигают в печах, чтобы они затвердели. Искусство делать такие вещи называется керамикой. Для изготовления такой продукции, кроме глины, используется песок и измельченные горные породы.
Глина добывается экскаваторами. В сыром виде она очень пластична и эластична. Глина смешивается с водой до состояния густой пасты, из которой умелые руки могут вылепить и фигурки, и различные вазы, и горшки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. При нагревании до очень высоких температур (около 450 °С) происходят химические изменения, после которых глина уже никогда не станет мягкой и пластичной, даже при намачивании.
Изготовление керамики — одно из самых древних искусств, поскольку глина встречается практически повсеместно. Были обнаружены черепки, сделанные еще в доисторические времена. Хорошо обожженное глиняное изделие очень долговечно. Оно может разбиться, но никогда не сгниет и не заржавеет.
Замечательными гончарами были древние китайцы. Они изобрели способ производства очень прочной полупрозрачной керамики, известной как фарфор.
Существуют шесть основных типов глины, используемой для производства керамики. Обычная глина непригодна для тонкой работы. То, что из нее получается, называется глиняной (керамической) посудой. Самая чистая глина — это каолин, или «китайская глина». Ее используют для изготовления фарфора. При обжиге она приобретает чистейший белый цвет.
В давние времена, когда еще не было холодильников, глиняные кувшины использовали для хранения холодной воды. Вода в них оставалась холодной потому, что жидкость, просачиваясь через тонкие поры кувшина наружу, начинает испаряться и это постоянное испарение влаги с поверхности сосуда помогает кувшину и его содержимому оставаться холодными.
Откуда берется железо
Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок. А люди его лишь добывают, превращают в чугун или сталь. Железа на свете видимо-невидимо — оно и в песке (от этого он желтоватый), и в красновато-бурой глине, и в коричневом камне — кремне. Железо даже в воде растворено.
Казалось бы, раз железо везде, значит, где хочешь, там его и бери, только не ленись. Но не тут-то было: и в песке, и в глине, и в воде железа содержится так мало, что добывать из них его невыгодно. Больше всего железа в железных рудах. Иногда железную руду добывают с поверхности земли, как глину, при помощи экскаваторов. Бывает, что рудные пласты скрываются глубоко в толще земли, и тогда приходится строить шахты.
Как же добывают руду? Тут не обойтись без огромного, могучего стального копалы-черпалы, маленького бумажного «пакета» с зарядом взрывчатого вещества и длинных проводов. Пробурят горняки в земле скважины, заложат в них взрывчатку, по проводам пустят ток. Тут затыкай уши. Как грохнет взрыв — тонны земли, камней взметнутся в воздух, разлетятся вокруг, и откроется спрятанная под ними руда. Бывает, что и саму руду приходится дробить взрывами. Наконец стихли взрывы. За работу берется шагающий экскаватор. Зачерпнет экскаватор ковшом-черпаком руду, повернется — и нагружен целый вагон или гигант-самосвал.
Так руда попадает на завод. Как же ее превратить в железо? Тут помогает людям жаркий огонь. В огромных, словно высотные дома, печах — домнах день и ночь бушует пламя. В эти домны и поступает железная руда. Бушует пламя, плавится, оседает руда, капли металла собираются в струйки, ручейки. Чугун тяжел, он стекает на дно печи.
Наконец мастер подает сигнал: «Чугун готов! Можно выпускать плавку». Минута, другая — и, рассыпая фонтаны искр, освещая все вокруг огненным заревом, жидкий металл хлынет в огромный ковш. Путь этого ковша — в соседний цех. Тут чугун выльют в формы. В них жидкий металл застынет и примет такую форму, в какую и был залит. С чугуном мы встречаемся каждый день: это обычные сковородки, чугунки, батареи отопления.
Из чугуна в специальных печах — мартенах — сталевары варят сталь. В мартеновской печи пламя жарче, чем в домне. Далее сталь поступает на прокатный стан, а затем из листа кузнец-штамповщик изготовит и ножи, и ложки, и лезвия. Чтобы смастерить любой предмет — большой или маленький, простой или сложный, — надо, чтобы хорошенько потрудились, поработали, постарались мастера разных профессий: шахтеры, металлурги, сталевары, кузнецы.
Как делают бумагу
Наши предки, жители Древней Руси — славяне, писали на самом дешевом, самом доступном материале: на березовой коре — бересте. Хороша береста, но для книг не годилась. Их писали на дорогом пергаменте. Пергамент — это особо выделанная кожа. Писать на нем было очень удобно, но слишком дорого. Такая книга стоила столько же, сколько большой участок земли вместе с домом.
Но вот из далеких восточных стран купцы и путешественники стали привозить удивительные, белые как снег тонкие листы. Это была бумага. Первую старинную бумагу изготовляли из коры тутового дерева — шелковицы. Дивились чудесной белой бумаге европейцы.
В разных странах по-своему рассказывают о том, как появился материал для бумаги. Вот одна такая история. Как-то один очень любознательный человек заинтересовался: из чего осы строят гнездо? Стал наблюдать. Оказалось, что осы отщипывают кусочки дерева, пережевывают их как следует, а потом этой древесной кашицей выклеивают стенки своих жилищ.
Присмотрелся к необычному строительному материалу любознательный человек и ахнул: «Да это же бумажная масса! Значит, и люди могут делать бумагу из дерева. Много, сколько угодно! Ведь деревьев кругом полным-полно».
Так это было или не совсем так, главное то, что появилась та самая бумага, на которой сегодня печатают газеты и книги, журналы и календари, учебники и тетради. Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всем помогают машины. Машины принимаются за дело еще тогда, когда будущая бумага в лесу растет. Электрические пилы валят деревья, трактора-лесовозы везут бревна к реке, машины связывают бревна в плоты, и плывут плоты по реке до ворот цеха.
Тут за дело берутся другие машины: быстрый многопильный станок распиливает бревна на чурбаки, машина-корообдирка сдирает с них кору, рубильная машина рубит чурбаки на щепки, щепки едут на самодвижущейся дорожке в котел. В котле в специальном растворе варится... каша — деревянная. Вот эта-то каша, когда она готова, и становится бумагой.
В прошлой статье о том, из чего изготавливаются наилучшие сорта пряжи, мы подробно остановились на овечьей шерсти, как на материале, который по праву относится к классическому типу для валяния и изготовления ниток для ручного и автоматического вязания. Но овцы - это не единственные животные, чья шерсть характеризуется очень высокими качествами и используется людьми для выше указанных целей. Сегодня мы расскажем еще о нескольких видах домашних животных, шерсть которых не менее хороша, а в некоторых случаях даже более ценна, чем овечья.
Шерсть козЭти домашние животные издревле соседствуют с человеком и выращиваются для самых различных целей. Считается, что коза - одно из первых животных, прирученных человеком, а произошло это в Азии, более 9000 лет назад. Конечно же изготовление шерсти не могло обойти их стороной. Шерсть коз принято называть мохером, а пород, из которых изготавливается этот материал, может чуть меньше, чем овец. А самой лучшей, своеобразной жемчужиной шерстеваляния конечно же является кашемирская коза. Пряжа из ее шерсти называется кашемиром. Коз этой породы не стригут, а сырье собирают путем вычесывания, которое производят во время смены волосяного покрова. Собранный пух сортируют по цветам, и дополнительно обрабатывают на влаго, пыле и молеустойчивость. Интересно, что дополнительно шерсть кашемирской козы обрабатывают еще и мумием, после чего кашемир наделяется еще массой свойств, полезных для организма человека. |
Самый тонкий сорт кашемира называется пашмина. Этот материал в пять раз тоньше волоса, а добывают его с груди и живота. И с одной взрослой козы получают не более 50 грамм этого ценнейшего сырья, что в свою очередь возводи пряжу из него в ранг одних из самых дорогих. Еще стоит отметить, что такой качественной шерстью обладают только козы, проживающие в тибетских районах. В целом же кашемир очень нежный, мягкий и легкий материал. Он легче, чем овечья шерсть и обладает способностью «дышать».
Что же такое ангора?Сложно найти истину в этом споре. Раз уж пряжа из шерсти ангорских коз имеет собственное название, то нам кажется справедливее ангорой было бы назвать все таки нитки, изготовленные из кролячьей шерсти. Тем более, что они имеют не меньшее распространение и так же обладают удивительными свойствами. Эти кролики, как и козы, так же ведут свою родословную из Турции. И имя свое так же получили по названию столицы этого государства: раньше именно так называли Анкару. И именно в там местным крестьянам в свое время удалось получить животных, обладающих удивительно длинной и нежной шерстью. Добывают ее путем вычесывания и стрижки животных. Волокна кроличьей ангорской шерсти очень легкие, с шелковистым блеском, к окрашиванию. Но какой бы ни был длинным волос у ангорского кролика, он никогда не сравнится по длине с овечьей или той же козьей. И это - главный его недостаток: короткие волосы в вязанном изделии со временем вылезают. И ангору как правило используют только в сложносоставных нитках, хотя есть конечно же и исключения. Итак, если вы встречаете в продаже ангорскую шерсть, обязательно уточните у продавца, что под этим подразумевает производитель: козу или все таки кролика? Это поможет сделать правильный выбор. |
Шерсть из альпаки
Если овцы, козы и уж тем более кролики для нас животные весьма известные, то, например, альпака может даже для некоторых и вообще ни о чем не говорить. А между тем, это довольно распространенное домашнее животное, которое разводят в основном в Южной Америке. А считается что одомашнили их около 6000 лет назад индейцы Перу. В отношении этого животного, кстати, тоже до некоторого времени существовала неразбериха. Длительное время альпак относили к роду лам. И только в 2001-м году путем генетических исследований было выяснено, что родственник этого животного - верблюд.
|
Сегодня в промысловых целях в основном используются два вида этих животных: сури и уакая (Huacaya). У первых локоны шелковистые, похожи на мочалки, но волокна абсолютно не спутаны. Вторые же обладают шерстью, внешне очень похожую на овечью. Сури более ценный и редкий вид, и ценятся именно из-за качеств своих волокон. Но из-за своей меньшей выносливости и природной способности приспособиться, объем производства пряжи из шерсти сури не превышает 20 процентов всей пряжи, изготавливаемой из альпак. Сегодня альпаку принято разделять по толщине волокон и классифицировать соответственно по этому же показателю. Так, королевская альпака изготавливается из волокон, толщина которых не превышает 19 мкм, беби альпака - из волокон толщиной до 22,5 мкм, супер мягкая Альпака - до 25,5мкм, и, наконец, шерсть взрослой альпаки имеет толщину волокон 32 мкм. Чаще всего производители в первых трех случаях обязательно указывают принадлежность пряжи к тому или иному виду. |
Что же касается свойств шерсти альпаки, то они по настоящему уникальны:
Легкая и мягкая, отличается однородностью структуры
На 30 % теплее мериносовой шерсти
В три раза прочнее овечьей
Не вызывает аллергических реакций
Стойкая к загрязнению
Волокна альпаки гладкие и не вызывают раздражений (в отличии от чешуйчатых овечьих)
Не дает усадки после стирки
Легко окрашивается в любой цвет
Совместима с большинством камвольной пряжи других типов
Одним словом - это по настоящему уникальный материал, из которого приятно вязать, на который приятно смотреть и вещи из которого приятно носить.
Другие виды пряжи животного происхожденияКонечно же, это далеко не все животные, из шерсти которых человек получал ранее и получает пряжу сейчас. Так, довольно популярно у производителей с мировым именем использовать в качестве сырья верблюжью шерсть. Ведь верблюды - далекие родственники альпаки, а следовательно многие свойства шерсти будут схожи. Она тоже отличается высокой прочностью, упругостью, неплохим блеском. Из нее получаются отличные и прочные пледы, теплая верхняя одежда. Часто служит качественной добавкой к той же овечьей шерсти, что делает такую смешанную пряжу прочнее и устойчивее. А за счет того, что шерсть этих животных имеет полую структуру, она неплохо сохранит естественную температуру тела даже в жару, что используется производителями при создании летних коллекций пряжи. И, кстати, как и альпака верблюжья шерсть является гиппоаллергенной. Кроме того, она нейтрализует токсины, что при соприкосновении с кожей имеет омолаживающий эффект. Наиболее часто считается шерсть верблюдов породы Бактриан - двугорбых кораблей пустыни с шикарным плотным волосяным покрытием неоднородного качества. Собирают, конечно же, мягкий и нежный подшерсток. А самым качественным принято считать шерсть молодого белого верблюжонка. |
Очень интересными свойствами обладает и пряжа из шерсти яка. Как и в случае с верблюдом, волосяное покрытие у этих животных - не однородно и состоит из трех слоев. Самый ценный, который используют для производства пряжи - нижний, подпушек. Он тонкий, прочный, гипоаллергенный и необычайно мягкий. Вещи, связанные из шерсти яка, практически не мнутся и не элетрорезируются. Пух яка обладает свойством не впитывать запахи. Собирают его один раз в год, в период межсезонной линьки. Наиболее ценным считается пух монгольского яка.
Конечно, можно еще вспомнить конскую, коровью и даже собачью шерсть. Но в основном вся она используется совсем не для производства пряжи. По разным причинам. Исключение составляет разве что шерсть некоторых пород собак, из которой (чаще всего кустарно) изготавливают вязаные изделия. Но все это вряд ли когда-либо примет промышленные масштабы. А потому этим и закончим повествование о том, из шерсти каких животных изготавливаются лучшие виды пряжи для вязания.
Из глины издавна люди делали посуду (керамика), глиняные фигурки божеств (статуэтки и скульптуры) делали замазку для стен, использовали в качестве косметического средства. Из шерсти также можно получить множество полезных в хозяйстве вещей: ткани (а потом одежду из этих тканей), одеяла и пледы, валенки, пряжу/нитки (вязаная одежда), очень популярное сейчас направление — валяные вещи (игрушки и одежда из шерсти для валяния).
Дерево/древесина имеет еще более широкое применение. Из деревянных бревен можно построить дом, баню, хоз. постройки. Из досок можно делать мебель, строить корабли и лодки, обшивать дом изнутри, строить забор. Некачественное дерево пойдет на дрова (можно развести костер или затопить печь, согреться).
Из глины- кирпичи и посуда. Из шерсти- свитера и спортивные брюки. Из древесины- школьные парты, шкафы и доску.
Думаю, что не нужно требовать от ребнка чего-то фундаментального, например, что из древесины изготавливают бумагу. Но это только мо мнение.
Из глины, шерсти и древесины можно делать множество полезных вещей.
Из глины человек еще в древности научился делать посуду: кувшины, тарелки, бокалы.
Теперь из глины делают керамику — это более изысканная посуда, покрытая металлическими красками и лаком. Таким же образом изготавливают статуэтки, игрушки, украшения. Из глины обжигают кирпичи, а из них как вы знаете строят дома.
Из древесины делают бумагу и мебель.
Из шерсти можно прясть нитки, а из них вязать шарфики, носки и свитера, шапочки.
Из шерсти валяют валенки и теплые тапки, делают игрушки.
Из глины человек традиционно делает пасуду, строительные материалы(цемент, кирпич, черепицу, огнеупорные составы, такие как штукатурка или клей), косметические и лечебные составы наружного применения, составы для декоративной лепки, красящие пигменты. Если подробнее о лепке во 2 классе:
Из глины можно слепить фигуры домашних и диких животных. Кухонный инвентарь, включая посуду. Можно слепить инструменты, мебель или автомобили. Домик с хозяйственными постройками тоже вполне исполним из такого материала. Стоит упамянуть и о возможности ослепить космический корабль или просто ракету. Кроме этого можно слепить куклу, супергероя или просто колобка. Подойдут и эскизы овощей и фруктов, вполне подходят и различные грибы. Паучки, муровьи, комары, змеи, ящерицы и в конце концов драконы.
Шерсть можно превратить, в первую очередь, в текстиль, а это как известно наша одежда, предметы, которые нас окружают повсюду(полотенца, одеяла, носки, трусы, варежки и шапки, шарф и чехол для смартфона, шторы и постельное бель, портфель и резинка в волосах, мягкие игрушки и матрац, мяч и парашют). Из шерсти изготавливают валенки, используют шерстяные волокна в различных производствах. Волокна шерсти можно встретить на стене в обоях или в утеплителе на крыше собственного дома. Натуральная шерсть широко распространена по всей планете от подводной лодки до космического корабля на орбите.
Дерево , пожалуй самый распространенный материал используемый человеком. Начиная от строительной области и заканчивая зубочисткой. Из дерева люди успешно делают строительные материалы(доска, опилки, брус, окна, двери, штакетник и многие другие), мебель, кухонную утварь, спички, БУМАГУ и многое другое. А если вспомнить былые времена, то можно смело утверждать, что древесина занимала в жизни человека ключевую роль. Из него делали и оружие для защиты, механизмы для упрощения жизни, такие как ветряные мельницы или сельскохозяйственные орудия. Морской флот был выполнен из дерева, а первые самолты имели деревянный скелет.
Как в былые времена, так и в настоящее время, древесину используют в качестве топлива, которое согревает миллионы человек на земле!
Простой карандаш, линейка, пенал и школьная парта, стул, предметная доска, скворечник и картина на стене!
Из глины: посуду, кирпичи, сувениры, краски, косметику
Из шерсти: одежду, пледы, одеяла, нитки
Из древесины: дома, мебель, паркет, лестницы, игрушки, декоративные изделия
Надеюсь, для детей такие ответы подойдут)
Во что люди могут превратить глину, шерсть и древесину? Да много во что! Так как задание для второго класса, то в качестве примеров приведу простые предметы, которые нас окружают и найдутся в любом доме.
Глина: посуда (тарелки, чашки, кувшины), игрушки (причем дети сами могут слепить игрушку из глины).
Шерсть: одежда (свитер, шарф, шапка, варежки, носки, платок), плед.
Древесина: мебель (стол, стул, шкаф, дверь), линейка, дом, скамейка, рама для картины.
Это вопрос по предмету окружающий мир дает возможность узнать из чего состоят различные вещи.
Если мы посмотрим, что состоит из шерсти, то увидим множество вещей, например это шерстяные кофты, теплые варежки или валенки.
Из глины можно сделать прекрасные скульптуры, горшки для русской печи и посуду.
А из древесины делают различные предметы мебели, строят дома деревянные и обыкновенные спички.
Как нарисовать украшение из камня для дома?
Как составить цепочки железной руды, зерна?
Окружающий мир.
Урок во 2 классе .
Тема: Что из чего сделано. Чудеса из глины.
Цель: Создать условия для расширения знаний детей о свойствах и назначении глины.
Задачи урока:
Познакомить с основным свойством глины- пластичностью, сортами глины, её назначением, способом добычи, значимости в Кировской области.
Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
Учить практической работе на уроке.
Воспитывать чувство патриотизма, любви к природе родного края.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Тихая посадка.
Назовите месяцы года. Назовите дни недели.
2.Наблюдения за природой .
Какой сей час месяц?
Расскажите об этом месяце по плану (на доске).
К какому времени года относится этот месяц.
Который это месяц в году.
Сколько дней в этом месяце.
Какая погода обычно бывает в этом месяце.
Какая погода наблюдается в этом году.
Вывод учителя:
Февраль – слово латинское. Этот месяц назван в честь бога Фебруса – покровителя стад. В древней Руси его называли
Начинает пригревать солнце.
Соберите части пословиц.
Как вы понимаете смысл этих пословиц?
Какое сегодня число?
К нам на урок шел Снеговичок, чтобы рассказать о том, какая сегодня погода, но все знаки ему рассыпал злой февральский ветер.
О чём же хотел рассказать Снеговичок? (Дети выбирают нужные знаки).
Итак, какая сегодня погода?
3.Изучение нового материала .
На доске картинки: дерево, солнце, кирпич, ножницы, овца, гриб, варежки, тетрадь.
На какие 2 группы можно разделить эти картинки?
Мог ли человек сделать все эти вещи без помощи природы?
Эти предметы сделаны из природных материалов.
А из чего сделаны все эти предметы?
Цветовое табло:
При помощи цветового табло покажите из каких природных материалов сделаны предметы, которые я вам покажу.
Предметы: ведро, шапка, трактор, рубанок, пенал, глиняная игрушка.
Как вы думаете, какой из этих материалов самый дешёвый?
Глина - самый дешёвый и доступный природный материал, потому что он находится неглубоко на поверхности земли под верхним слоем почвы.
Добывают глину с помощью экскаваторов в карьерах, грузят на машины и доставляют по месту назначения (показ картины).
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу
Она понадобится сразу .
Демонстрация образцов глины.
Глина бывает разных видов: красная (изготавливают кирпич, посуду, игрушки); белая (используется в медицине, делают посуду); голубая (в медицине).
Практическая работа.
У вас на партах кусочки глины. Возьмите их в руки. Какая глина?
Главное свойство глины – пластичность, т. е. ей можно придать любую форму. После высыхания она твердеет, а если её обжечь при высокой температуре, то она становится прочной.
Это свойство заметили ещё древние люди, случайно уронив в костёр кусочек глины. С тех пор стали делать глиняную посуду и обжигать её в огне.(Показ образца глиняной посуды).
Что ещё можно делать из глины?
Кирпичи (показ) стали делать более 5000 лет назад. С той поры способ изготовления кирпича почти не изменился.
Глину измельчают, добавляют воду, размешивают до состояния пасты, заполняют формы и обжигают.
Также из красной глины делают посуду . Раньше её делали гончары на гончарном круге. Из белых сортов глины получается керамическая, фаянсовая и фарфоровая посуда.
Игрушки - дымковские, филимоновские, каргопольские. (Показ).
Этапы работы при изготовлении игрушки.
А ещё из глины делают металл – алюминий . Его называют глиняным серебром. Алюминий – лёгкий металл. Из него делают посуду, электропровода, корпуса самолётов.
В нашей Кировской области 36 месторождений глины.
На весь мир славится Дымковская игрушка. (Включить стихи или сообщения детей).
Красный кирпич к нам в город привозят из Афанасьевского района или из города Глазова. В области есть ещё несколько кирпичных заводов.
Практическая работа .
А сейчас из ваших кусочков глины сделайте любую фигурку, а на уроке рисования мы её раскрасим.
- Какое свойство глины вам поможет в работе? (пластичность).
4.Закрепление.
Разгадайте кроссворд.
5.Итог урока .
Что нового узнали?
6.Рефлексия при помощи цветового табло: красный- было очень интересно, справился со всеми заданиями на уроке; зелёный- было интересно, на некоторые вопросы ответить затруднялся; жёлтый- было неинтересно, т. к. всё это знал раньше; синий- было скучно, ничего не запомнил.
7.Домашнее задание.
Подготовить сообщения по темам «Свойства глины», «Изделия из глины», «Добыча глины», «Дымковская игрушка», «Глина в Кировской области».
Загрузка...
