Гдз итоговая аттестация по физике. Растворение газов в жидкости

УДК 372.853 ББК 74.262.23

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ФИЗИКЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ РОССИИ И СИНГАПУРА*

Н.С. Пурышева, Д.А. Исаев

Аннотация. В статье приводятся результаты сравнительного анализа учебных и контрольно-измерительных материалов по физике России и Сингапура - страны с наиболее динамично развивающейся образовательной системой. Анализ показывает, что, несмотря на высокий уровень требований к образовательным результатам и соответствие экзаменационных материалов мировым стандартам, основной целью в российской школе является подготовка к ЕГЭ. Необходимо изменить эту целевую установку и организовать обучение физике так, чтобы оно позволяло учащимися быть успешными не только при тестировании, но и при последующем обучении в профессиональных образовательных организациях. Для этого необходимо создать задачники, рабочие тетради и пр., содержащие не только задачи, но и задания, выполнение которых требует не просто решить задачу и записать ответ, но и дать пояснения, доказать, обосновать свою точку зрения, применить знания для решения проблем.

Ключевые слова: PISA, сравнительный анализ, качество образовав ния, итоговая аттестация, физическое образование.

FINAL ATTESTATION IN PHYSICS OF THE HIGH SCHOOL STUDENTS IN RUSSIA AND SINGAPOUR

N.S. Purysheva, D.A. Isaev

Abstract. The article presents the results of a comparative analysis of educational and test materials in physics in Russia and Singapore, the country with the dynamically developing educational system. The analysis shows that, despite the high level of requirements to educational results and examination materials according to international standards, the main goal of the

* Работа над данной статьей проводилась при поддержке Департамента образования города Москвы, в рамках проекта «Проведение сравнительного анализа эффективности образовательных программ по предметам математики, физики, информатики, химии, биологии в системах общего образования Китая, Ю. Кореи, Сингапура с целью распространения лучшего мирового опыта в системе образования г. Москвы.

Russian school is to prepare for the exam. It is necessary to modify this objective and to organize the teaching of physics so that students will be successful not only in testing, but also in further learning in vocational educational institutions. For this it is necessary to create problem books, workbooks, etc. that contain tasks, implementation of which requires not only to solve the problem and record the answer, but to explain, to prove, to substantiate their point of view, to apply knowledge to solve problems.

Keywords: PISA, comparative analysis, quality of education, final examination, physics education.

Как показывают данные международного исследования качества образования PISA, российские школьники значительно отстают от своих корейских, китайских, сингапурских сверстников. В связи с этим возникает необходимость вывления причин таких результатов наших школьников, анализа зарубежного опыта, в частности обучения физике и диагностики образовательных результатов учащихся, и выявления методических находок, которые могли бы быть использованы в преподавании физики в России.

Итоговая аттестация выпускников школ в разных странах, дающих наиболее хорошие результаты по исследованию PISA, среди которых - Южная Корея, Китай, Сингапур, организована по-разному.

В Южной Корее все выпускники школ, как и у нас, сдают единый государственный экзамен, который проходит в ноябре. Все предметы сдаются в один день, поэтому экзамен длится 8 часов. Школьники могут сдавать все предметы или выбрать некоторые из списка: словесность, математика, английский язык, естественнонаучные предметы, второй иностранный язык или китайские иероглифы, классиче-

ская литература. Причем словесность и математика предлагаются на двух уровнях - базовом и профильном. Не разрешается сдавать обе дисциплины на базовом уровне. В общей сложности выпускники сдают максимум 4 экзамена. По статистике примерно каждый пятый идет на пересдачу.

В Китае учащиеся при переходе с одной ступени образования на другую сдают три экзамена: китайский язык и культуру, математику и английский язык. Единый государственный экзамен проводится в конце мая - начале июня одновременно по всей стране и считается одним из самых сложных в мире. Для получения аттестата о школьном образовании учащиеся должны сдать три обязательных экзамена: по китайскому языку и культуре, математике, иностранному языку, а также один интегрированный экзамен по выбору по гуманитарным или точным наукам в зависимости от выбранного профиля продолжения образования: технического или академического. Для поступления на технический профиль необходимо сдать комплексный экзамен, включающий физику, химию, информатику, биологию и географию;

для поступления на академическии профиль - экзамен, включающий обществознание, политику, экономику, право, историю. Как правило, успешно сдают этот экзамен около 70% выпускников китайских школ. Меры безопасности на экзамене - строжайшие. Попавшегося на списывании пожизненно лишают права его сдавать.

Учащиеся, успешно сдавшие государственные экзамены, получают право участвовать во вступительных экзаменах в высшие учебные заведения при условии, что их результаты удовлетворяют критериям, определенных вузом. Для поступления в вуз абитуриенты должны сдать специальный экзамен по семи предметам.

Система школьного образования в Сингапуре предусматривает три уровня обучения:

Начальный уровень - рассчитан на шесть лет. За время обучения дети проходят углубленный курс по математике, английскому и китайскому языкам. После завершения курса сдают экзамены и получают свидетельство PSLE.

Средний. На основании знаний, полученных за время начального обучения, детей распределяют по специализированным группам.

Предуниверситетский. После окончания курса учащиеся получают сертификат класса ОСЕ «А», что дает право для бесплатного обучения в профильном университете.

После окончания каждой ступени школы дети сдают обязательные экзамены. Все начальные школы Сингапура осуществляют деятельность на основании единой системы обучения. Дополнительные нагруз-

ки в виде спортивных занятии, уроков по эстетическому воспитанию, уроков для одаренных детеИ не запрещены.

На основании результатов экзаменов дети поступают в средние школы, образование в которых осуществляется по специальным курсам. Распределение производится на основании результатов экзаменов после начальной школы. И это следующие курсы:

Специальный, предполагающий углубленное изучение родного языка; в остальном обучение схоже с экспресс-курсом.

Стандартный, предполагающий доскональное изучение технических предметов на техническом направлении, когда как на академическом направлении студенты изучают, например, бухгалтерское дело. На стандартных курсах по их окончании принято было сдавать экзамен для получения N-уровня, но в 2004 г. Минобразования Сингапура принял решение о предоставлении возможности некоторым студентов пробовать получать О-уровень без предвари- 83 тельной сессии на N-уровень.

Экспресс. Срок обучения - 4 года и сдача экзамена на право получения О-уровня, то есть ординарного (обычного, посредственного). Поверхностное изучение смеси креольского, английского и родного для жителей страны языка.

Нормальный академический отличается от других сроком обучения в 5 лет.

Предпрофессиональный. Этот курс не предполагает возможность получения сертификата Advanced-level и участия в спецпрограмме интеграции обучения. На этом уровне

студенты вправе выбрать 6-10 предметов с последующей сдачей экзамена на Ordinary-level, но в этом списке обязательно должны присутствовать математика, по одному естественному и гуманитарному предмету, а также языки - родной и английский.

Лучшим выпускникам предоставляется возможность дальнейшего обучения в сингапурских университетах без сдачи вступительных экзаменов.

В России итоговая аттестация учащихся проводится по окончании основной школы и при окончании старшей (полной) школы. По окончании основной школы учащиеся сдают два обязательных экзамена (Основной государственный экзамен - ОГЭ) по русскому языку и математике. По выбору они могут сдать экзамены по любым другим предметам, число экзаменов не ограничено, но обычно их бывает не больше двух. Как правило, учащиеся сдают экзамены, соответствующие выбранному профилю дальнейшего обучения в школе, гимназии, лицее или в колледже.

По окончании средней школы обязательными экзаменами являются два экзамена (Единый государственный экзамен - ЕГЭ): по русскому языку и математике. Успешно сдавшими эти два экзамена считаются учащиеся, набравшие больше баллов, чем установлено. В этом случае учащиеся получают свидетельство об общем среднем образовании. Для поступления в высшее учебное заведение учащиеся должны получить на экзаменах по русскому языку и литературе число баллов, не меньше установлен-

ного тем или иным вузом. Помимо этих двух обязательных экзаменов, выпускники школ должны сдать один или два экзамена по предметам, которые являются профильными для того или иного вуза. При этом один экзамен определяется Министерством образования и науки РФ и является единым для направления высшего образования.

Аттестация учащихся носит характер федерального экзамена. Это означает, что существует Федеральная комиссия, которая определяет формат экзамена, общие требования к его содержанию и организации, критерии и нормы оценки. Предметные секции этой комиссии разрабатывают кодификатор (состав элементов знаний, которые подлежат проверке) и спецификацию (структуру и план теста). Основная задача предметной комиссии - разработка контрольно-измерительных материалов, которые проходят несколько этапов как внутренней экспертизы, которую осуществляют разработчики заданий, так и внешнюю с помощью независимых экспертов. В состав группы внешних экспертов входят физики, методисты, учителя и обязательно тестологи - специалисты в области педагогической квали-метрии. На первых этапах экспертизы оцениваются отдельные задания, на последующих этапах - собранные варианты контрольно-измерительных материалов.

Федеральные государственные стандарты, построенные на основе системно-деятельностного подхода, ставят перед системой общего образования новые цели, которые сформулированы в виде образовательных результатов: личностных,

предметных и метапредметных. С одной стороны, развитие личности обучаемых всегда входило в число задач, которые решались системой общего образования, и не является абсолютно новой для нашей системы образования, так же, как и задача достижения метапредметных образовательных результатов, - связь обучения физике с жизнью выступала и выступает как дидактический принцип обучения. С другой стороны, поскольку школа выполняет социальный заказ, который не остается неизменным, то и конкретизация этих задач приобратает новое содержание. Соответственно, должны измениться не только результаты обучения и способы их достижения, но и система их оценки.

В настоящее время к основным особенностям системы оценки образовательных результатов учащихся, ориентированной на новые образовательные стандарты, являются:

Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-дея-тельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических задач;

Оценка динамики образовательных достижений учащихся;

Использование комплекса процедур итоговой оценки и аттестации учащихся и мониторинговых исследований состояния и тенденций развития системы образования;

Уровневый подход к разработке планируемых результатов,

инструментария и представлению данных;

Использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др. .

В соответсвии с требованиями ФГОС, контрольно-измерительные материалы (КИМ) для итоговой государственной аттестации по физике включают в себя задания трех типов:

Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных;

Задания с кратким свободным ответом в виде числа, являющегося ответом к задаче, или в виде числа, представляющего собой комбинацию цифр при множественном выборе;

Задания с развернутым свободным ответом (словесное обоснование, 85 аналитическое решение комбинированной задачи).

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 32 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания, из которых 9 заданий - с выбором и записью номера правильного ответа и 15 заданий - с кратким ответом, в том числе задания, предполагающие самостоятельную запись ответа в виде числа, а также задания на установление соответствия и на множественный выбор, в которых ответы

необходимо записать в виде последовательности цифр.

Часть 2 содержит 8 заданий, объединенных общим видом деятельности - решение задач. Из них 3 задания - с кратким ответом (25-27) и 5 заданий (28-32), для которых необходимо привести развернутый ответ.

Задания с выбором ответа проверяют:

Знание физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов.

Задания с кратким ответом проверяют:

Понимание смысла физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов;

Умение применять полученные знания при решении простых физических задач;

Умение отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т.д.;

Умение приводить примеры практического использования физических знаний;

Задания с развернутым ответом проверяют:

Умение описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов;

Умение применять полученные знания при решении комбинированных физических задач;

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .

В качестве примеров на рис. 1-3 приведены задания из демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2015 г. .

В Сингапуре учебные курсы физики, как и других предметов, конструируются на основе требований к конечным результатам обучения на соответствующем уровне. Эти требования публикуются в официальных документах SEAB (Singapore Examinations and Assessment Board) - независимого Совета по экзаменам и оцениванию. В них приведены цели, которые должны быть достигнуты в ходе обучения, что, собственно, и проверяет экзамен на различных задачах, типы которых также приведены в требованиях.

Интересно рассмотреть описание требований к результатам обучения физике кандидатов на поступление в университет. Такое право дает сертификат A-level.

Анализируя обозначенные в документах SEAB, например , цели

Незаряженное металлическое тело внесли в однородное электростатическое поле, а затем разделили на части А и В (см. рисунок). Какими электрическими зарядами обладают эти части после разделения?

1) А - положительным; В - останется нейтральным

2) А - останется нейтральным; В - отрицательным

3) А - отрицательным; В - положительным

4) А - положительным; В - отрицательным

Рис. 1. Пример задания с выбором ответа

Объём сосуда с идеальным газом уменьшили вдвое, выпустив половину газа и поддерживая температуру в сосуде постоянной. Как изменились при этом давление газа в сосуде и его внутренняя энергия?

Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:

1) увеличилась

2) уменьшилась

3) не изменилась

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Давление газа в сосуде Внутренняя энергия газа в сосуде

Груз, привязанный к нити, отклонили от положения равновесия и в момент t = 0 отпустили из состояния покоя (см. рисунок). На графиках А и Б показано изменение физических величин, характеризующих движение груза после этого. Установите соответствие между графиками и физическими величинами, зависимости которых от времени эти графики могут представлять. К каждой позиции первого столбца соответствующую позицию из второго столбца.

подберите

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

1) координатах

2) проекция скорости Шх

3) кинетическая энергия Ек

4) потенциальная энергия Еп

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Рис. 2 (а, б). Примеры заданий с кратким ответом

и задачи, можно утверждать, что они во многом совпадают с представленными в российских нормативных документах. Так, например, кандидаты должны быть в состоянии продемонстрировать знания и понимание в отношении следующих категорий: научные явления, факты,

законы, определения, понятия, теории. Также экзаменующиеся должны владеть научной терминологией, знать символы физических величин, их определения, единицы этих величин. Проверяется знание прикладных аспектов: применение законов физики в научных и технологиче-

На рис. 1 приведена схема установки, с помощью которой исследовалась зависимость напряжения на реостате от величины протекающего тока при движении ползунка реостата справа налево. На рис. 2 приведены графики, построенные по результатам измерений для двух разных источников напряжения.

Выберите два утверждения, соответствующих результатам этих опытов, и запишите в таблицу цифры, под которыми указаны эти утверждения. Вольтметр считать идеальным.

1) При силе тока 12 А вольтметр показывает значение ЭДС источника.

2) Ток короткого замыкания равен 12 А.

3) Во втором опыте сопротивление резистора уменьшалось с большей скоростью.

4) Во втором опыте ЭДС источника в 2 раза меньше, чем в первом.

5) В первом опыте ЭДС источника равна 5 В.

Рис. 2(в). Примеры заданий с кратким ответом

Непосредственно над неподвижно закреплённой проволочной катушкой на её оси на пружине подвешен полосовой магнит (см. рисунок). Куда начнёт двигаться магнит сразу после замыкания ключа? Ответ поясните, указав, какие физические явления и законы Вы использовали для объяснения.

Заряженный конденсатор С1Н1 мкФ включён в последовательную цепь из резистора Я Н 300 Ом, незаряженного конденсатора С2 Н 2 мкФ и разомкнутого ключа К (см. рисунок). После замыкания ключа в цепи выделяется количество теплоты

130 мДж. Чему равно первоначальное напряжение на конденсаторе С1?

Рис. 3 (а, б). Примеры заданий с развернутым ответом

ских целях, а также сопряженные с этими применениями социальные, экономические и экологические последствия.

Экзамен содержит достаточно сложные задания, требующие творческого подхода, поскольку в Сингапуре большое внимание уделяется развитию интеллектуальных способностей. В документах SEAB формулируются и затем проверяются на экзамене требования к мета-предметной подготовке экзаменующихся. Например, среди требований указано, что экзаменующиеся должны уметь находить, выделять, систематизировать и представлять информацию из различных источников, переводить ее из одной формы в другую, использовать ее для выявления закономерностей и тенденций, формулировать выводы, представляя аргументированные объяснения явлений, закономерностей и связей, а также делать прогнозы и выдвигать гипотезы. Кроме того, проверяются умения применять знания в новых ситуациях.

В настоящее время экзаменующиеся не оцениваются по их практическим умениям и навыкам, поскольку по умолчанию предполагается, что они выполняли практические работы во время занятий физикой в школе, что, в свою очередь, является необходимым условием обеспечения успешного изучения физики.

Требования к оцениванию становятся более понятными при рассмотрении предметного содержания, представленного в следующих разделах:

1. Измерения.

2. Механика Ньютона.

4. Электричество и магнетизм.

5. Современная физика.

Каждый из разделов достаточно

подробно раскрыт. Так, например, раздел «Механика Ньютона» таков:

1. Кинематика

Прямолинейное движение

Криволинейное движение.

Результаты Обучения:

Кандидаты должны быть в состоянии

(a) определить понятия: перемещение, скорость и ускорение;

(b) использовать графические методы для представления пройденного пути, перемещения, скорости и ускорения;

(c) найти перемещение по площади под графиком зависимости скорости от времени;

(ф использовать угол наклона графика зависимости перемещения от времени, чтобы найти скорость;

(е) использовать угол наклона графика зависимости скорость от времени, чтобы найти ускорение;

(ф) выводить из определений скорости и ускорения уравнения, описывающие равноускоренное движение по прямой линии;

решать задачи с помощью уравнений, описывающих равноускоренное движение по прямой, в том числе падение тел в однородном гравитационном поле без сопротивления воздуха;

(Ь) описывать качественно характер движения тел при их падении в однородном поле тяжести с сопротивлением воздуха;

© описывать и объяснять движение с постоянной скоростью в одном направлении и равноускорен-

ное в перпендикулярном направлении .

Следующими подразделами «Механики Ньютона» являются «Динамика», «Силы», «Работа, энергия и мощность», содержание и результаты обучения по которым приведены в той же форме.

Отдельно существуют требования к математической подготовке экзаменующихся.

Более конкретные требования SEAB, на первый взгляд, не формулирует. Однако это не так. Требования к содержанию и глубине изучения материала на уровне конкретных дидактических единиц SEAB закладывает в ссылки на реа комендуемые для подготовки к экзамену учебники. Для уровня A-level это книги АкгШ , Breithaupt , Т. Dunсan , К. О^. и R. Hutchings . Именно из этих книг можно сделать более полный вывод о том, какие именно задачи и вопросы могут быть представлены на экзамене. Несмотря на конкретные рекомендации, они со-90 провождаются фразой: «Учителям предлагается выбирать тексты для использования в классе, которые, по их представлениям, будут интересны их ученикам и позволят поддерживать собственный стиль преподавания» . Таким образом, данные учебники являются своеобразными эталонами, по которым можно ориентироваться на уровень требований на экзамене, но работать учителя могут и по другим - это одно из проявлений академической свободы, характерной для системы образования в Сингапуре.

Об уровне и содержании экзаменационных задач можно судить

и по материалам так называемых «десятилетних серий» - сборников вопросов и задач по материалам экзаменов за прошедшие десять лет, достаточно широко используемых в Сингапуре. Экзаменационные задачи прошедших лет представлены и в Интернете. Рассматривая задачи из этих источников, можно констатировать совпадение уровней сложности предлагаемых там вопросов и задач и аналогичных - из отечественных контрольно-измерительных материалов. Вот несколько примеров:

1. Джек стоит на вертикальном краю утеса, бросая с него камни в море. Он бросает камень горизонтально со скоростью 20 м/с, находясь на высоте 560 м над уровнем моря. (а) Через сколько времени камень, брошенный Джеком, ударится о воду? Считать g=9,8 мс-2, сопротивлением воздуха пренебречь. (б) Найти расстояние от основания скалы до точки, где камень попадает в воду.

2. Робин послал стрелу с вертикальной составляющей скорости 30 мс-1 и горизонтальной составляющей 20 мс-1, держа лук на расстоянии 1 м от поверхности земли. Найдите максимальную высоту, на которую поднимется стрела над поверхностью земли. Считать g=9,8 мс-2, сопротивлением воздуха пренебречь.

Рис. 4. График движения мотоциклиста (к задаче №4)

3. Изобразите примерный вид графика зависимости смещения от времени, если движение: а) равномерное; б) равноускоренное; в) рав-нозамедленное.

4. Опишите характер движения мотоциклиста по приведенному графику (рис. 4).

5. Ребенок проползает 5 м за 8 секунд с постоянной скоростью. Затем он останавливается на 5 секунд, потом перемещается дальше еще на 3 м за 5 секунд. Наконец, он возвращается назад к начальной точке за 10 секунд, перемещаясь с постоянной скоростью.

а) Нарисуйте график зависимости смещения от времени, характеризующий путешествие ребенка.

б) Рассчитайте его скорость на каждой отдельной стадии путешествия.

Экзамен состоит из двух частей. Первая - меньшая - длится 1 час, когда экзаменующиеся отвечают на 30 вопросов, выбирая один из четырех предлагаемых вариантов ответа. Максимальный балл за эту часть - 30. Вторая часть длится 2 часа и, в свою очередь, делится на две - А и В. В части А представлены структурированные задачи и вопросы, в том числе - вопрос на основе данных из каких-либо источников ("data-based question"). Максимальный балл за часть А - 20. В части В экзаменующимся предлагаются 3 вопроса (по 20 баллов каждый), из которых необходимо по их выбору ответить на два. Эти вопросы, являясь комбинированными, требуют интеграции знаний из разных разделов программы.

Таким образом, знание и понимание материала вносят до 40% в

итоговый результат, а работа с информацией (получение, анализ и применение) - до 60%.

В отличие от российской школы, где подготовка к Единому государственному экзамену, как правило, осуществляется на специальных занятиях в выпускном классе, поскольку задачники по физике и большинство рабочих терадей выстроены традиционно и в них отсутствуют задания формата ЕГЭ, школьники Сигапура используют рабочие тетради, содержащие задачи и задания, структурированные в формате выпускного экзамена.

Так, каждый раздел рабочей тетради начинается с рассмотрения примеров заданий разного типа: задания, для ответа на которые необходимо осуществить выбор одного ответа из четырех приведенных ответов (Multiple-Choice Questions), структурированные вопросы (Structured Questions) (у нас - это задания с кратким ответом) и задания со свободным ответом (Free-Response Questions). Затем приводится система заданий, указанных выше типов . Такая структура принята для заданий по всем темам. Важно, что в тетради учащиеся должны записывать не только краткий ответ или решение задачи, но и соответствующие рбъяснения, обоснования и пр.

Ниже приведен в качестве примера фрагмент рабочей тетради.

Часть А: Вопросы с множественным выбором ответа

1. Самолет летит с нормальной скоростью. Попав в зону турбулентности, он внезапно начинает падать вертикально вниз. Пассажиры само-

лета, которые не привязаны ремнем безопасности

A. Ударились о кресло перед ними

Б. Ударились о потолок кабины

самолета

B. Отклонились от спинки своего кресла

Г. Ощутили толчок вниз, сидя в своем кресле.

2. Космонавт выполняет эксперимент в открытом Космосе, толкая шар вперед. Какое из приведенных утвеждения является правильным?

A. Толкать шар в открытом Космосе легче, чем на Земле

Б. Толкать шар на Земле легче, чем в открытом Космосе

B. Толкать шар вперед в открытом Космосе так же трудно, как на Земле

Г. В открытом Космосе шар тяжелее.

3. Вес тела на Луне 34 Н. Каков вес этого тела на Земле? (Примите g = 10 Н/кг; gk=1,7 Н/кг)

Б. 3,4 Н 92 В. 20 Н

(После текста данной задачи и вариантов ответа в тетради выделено место для вычислений/объяснений.)

4. Какой из брусков - А, Б, В, Г - сделан из вещества наименьшей плотности (см. табл. 1)?

(После текста данной задачи и таблицы в тетради выделено место для вычислений/объяснений.)

Часть Б: Структурированные вопросы

1. Объясните следующие наблюдения:

(а) Масса яблока на Земле такая же, как на Луне.

(б) Вес яблока на Земле отличается от его веса на Луне.

2. (а) (1) Сравните понятия массы и инертности

(2) Какое тело более инертно: легковой автомобиль или грузовой? Ответ поясните.

(б) Во многих странах существует правило, в соответствии с которым пассажиры, находящиеся в автомобиле, обязаны пристегиваться ремнем безопасности. Объясните, почему.

3. (а) Масса человека 70 кг. Напряженность гравитационного поля (ускорение свободного падения) на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле. Напряженность гравитационного поля на Юпитере в 2,64 раза больше, чем на Земле. Определите вес человека на Луне и на Юпитере. (Примите ускорение свободного падения равным 10 м/с2.)

(б) Объясните, где человеку легче поднять коробку массой 10 кг: на Земле или на Луне.

4. (а) Дайте определение понятия плотности вещества.

Таблица 1

Данные к задаче о брусках

Брусок Масса, г Длина, см Ширина, см Высота, см

(б) Известно, что длина ребра деревянного куба 10 см, а его масса 600 г. Вычислите плотность дерева в г/см3.

(в) Плотность железа 7900 кг/м3. Вычислите объем 2 кг железа.

(г) Известно, что плотность воздуха 1,25 кг/м3. Вычислите массу воздуха в пустой комнате, размеры которой 6м х 5м х 3м.

5. (а) Масса медного шара 1 кг. Вычислите редиус шара, если известно, что плотность меди 8900 кг/м3.

(б) Пустой сосуд имеет массу 88 г. Когда в него налили 20 см3 ртути, то общая масса сосуда и ртути стала равной 360 г. Вычислите плотность ртути в г/см3 и в кг/м3.

Часть В: Вопросы со свободным ответом

1. (а) Объясните, почему кусок растянутой резины легче, чем кусок нерастянутой резины такого же объема.

(б) Объем воздуха некоторой массы составляют 80% азота и 20% кислорода. Плотность воздуха 1,29 кг/ м3, плотность кислорода 1,43 кг/м3. Вычислите плотность азота.

Вопросы, основанные на числовых данных

Доктор Х открыл новую жидкость. Объем этой новой жидкости

изменяется при ее помещении в разные условия (например, на разные планеты).

(а) Установите, как ведет себя масса жидкости на разных планетах.

(б) Заполните таблицу, показывающую, как изменяется плотность новой жидкости на разных планетах и на Луне (см. табл. 2).

(в) Напряженность гравитационного поля (ускорение свободного падения g) зависит от массы планеты и расстояния от центра планеты в соответствии с формулой:

6,67 х 10-11 х масса планеты (радиус планеты)2

Объясните, почему ускорение свободного падения различно на разных планетах.

Радиус Земли 6,4 х 106 м, ее масса 6,0 х 1024 кг. Вычислите ускорение свободного падения, используя приведенную формулу.

Для того чтобы найти массу планеты, ученые определяют ее радиус и вычисляют ее массу, используя приведенную выше формулу для g. _„ Известно, что радиус Юпитера 7,1 х 93 107 м. Определите его массу, используя данные, приведенные в таблице.

Анализ приведенных заданий позволяет сделать следующие выводы:

Таблица 2

Данные к задаче о новой жидкости

Планета Масса новой жидкости Ускорение свободного падения Объем новой жидкости Вес новой жидкости Плотность новой жидкости

Земля 100 г 10 Н/кг 10 см3

Луна 1,6 Н/кг 5 см3

Марс 3,7 Н/кг 0,25 г/см3

Юпитер 24,9 Н/кг 500 см3 2,49 Н

1. В экзаменационных материалах ЕГЭ по физике в России присутствуют задания разных типов, порой более разнообразные и интересные не только в плане содержания, но и в плане формы их представления, что позволяет считать уровень требований к образовательным результатам учащихся российской школы высоким, а экзаменационные материалы удовлетворяющими мировым стандартам.

2. Необходимо изменить целевую направленность обучения физике: считать основной целью не подготовку к ЕГЭ, а обучение физике, позволяющее учащимся быть успешными не только при сдаче ЕГЭ, но и при последующем обучении в профессиональных образовательных организациях.

3. Следует создать дидактические материалы (задачники, рабочие тетради, сборники диагностирующих материалов и пр.), содержащие не только задачи, но и задания, соответствующие формату ЕГЭ, выполнение которых требует не только решить задачу и записать ответ, но и дать пояснения, доказать и обосновать свою точку зрения, применить знания к решению проблем.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Болотов, В.А. Российская система оценки качества образования: главные уроки (аналитический обзор) [Электронный ресурс] / В.А. Болотов, И.А. Вальдман, Г.С. Ковалёва, М.А. Пинская. - 42 с. -URL: http://www.rtc-edu.ru/sites/default/ ffles/fües/pubHc/Russia%20education%20 assessment%20system.doc (дата обращения: 15.12.2015).

2. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого госу-

дарственного экзамена 2015 года по физике. - 30 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://ege.edu.ru/common/upload/docs/2015 /fi_11_2015.zip (дата обращения: 10.12. 2015).

3. Advanced Physics (4th Edition) / Ed. by T. Duncan. - John Murray, 2000. - 600 p.

4. Advanced Physics (2nd Edition) / Ed. by K. Gibbs. - Cambridge University Press, 1990. - 216 p.

5. Bath Advanced Science: Physics (2nd Edition) / Ed. by R. Hutchings. -Nelson Thornes, 1999. - 592 p.

6. (Dr.) Charies, Chew, et al. Physics. Workbook. GCE "O" Level. 4-th Edition / (Dr.) Charies, Chew, Chow, Siew Foong, (Dr.) Ho, Boon Tiong, Tan, Peng Yeon. -Marshall Cavendish Education Pte. Ltd, 2014. - 220 p.

7. New Understanding Physics for Advanced Level (4th Edition) / Ed. by J. Breithaupt. - Nelson Thornes, 2000. -736 p.

8. Practice in Physics (3rd Edition) / Ed. by Akrill et al. - Hodder & Stoughton, 2000.

9. PHYSICS. Higher 1 (2016) (Syllabus 8866).

Singapore Examinations and Assessment Board, 2015. - 20 p. .

URL: http://www.seab.gov.sg/content/ syllabus/alevel/2016Syllabus/8866_2016. pdf (accessed: 01.12.2015).

1. Advanced Physics (2nd Edition), by K. Gibbs, published by Cambridge University Press, 1990, 216 p.

2. Advanced Physics (4th Edition), by T. Duncan, published by John Murray, 2000, 600 p.

3. Bath Advanced Science: Physics (2nd Edition), by R. Hutchings, published by Nelson Thornes, 1999, 592 p.

4. Bolotov V.A., Valdman I.A., Kovaljova G.S., Pinskaja M.A., Rossijskaja sistema ocenki kachestva obrazovanija: glavnye uroki (analiticheskij obzor), 42 p. , available at: http://www.rtc-edu.ru/ sites/default/files/files/public/Russia%20ed-ucation%20assessment%20system.doc (accessed: 15.12.2015). (in Russian)

5. Demonstracionnyj variant kontrolnyh izmer-itelnyh materialov edinogo gosudarstvenno-go ekzamena 2015 goda po fizike, 30 p. , available at: http://ege. edu.ru/common/upload/docs/2015/fi_11_20 15.zip (accessed: 10.12.2015). (in Russian)

6. Dr. Charies Chew, Chow Siew Foong, Dr.Ho Boon Tiong, Tan Peng Yeon. Pyisics. Workbook. GCE "O" Level. 4-th Edition, Marshall Cavendish Education Pte. Ltd, 2014, 220 p.

7. New Understanding Physics for Advanced Level (4th Edition), by J. Breithaupt, published by Nelson Thornes, 2000, 736 p.

8. PHYSICS. Higher 1 (2016) (Syllabus 8866), Singapore Examinations and Assessment Board, 2015, 20 p. , available at: http://www.seab.gov.sg/content/ syllabus/alevel/2016Syllabus/8866_2016. pdf (accessed: 01.12.2015).

9. Practice in Physics (3rd Edition), by Akrill et al, published by Hodder & Stoughton, 2000, 272 p.

Пурышева Наталия Сергеевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики обучения физике факультета физики и информационных технологий, Институт физики, технологии и информационных систем, Московский педагогический государственный университет, [email protected] Purysheva N.S., ScD in Education, Professor, Head of the Theory and Methods of Teaching Physics Department, Faculty of Physics and IT, Institute of Physics, Technology and Information Systems, Moscow State University of Education, [email protected]

Исаев Дмитрий Аркадьевич, доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике, декан, факультета физики и информационных технологий, первый заместитель директора, Институт физики, технологии и информационных систем, Московский педагогический государственный университет, [email protected] Isaev D.A., ScD in Education, Professor, Theory and Methods of teaching Physics Department, Dean, Faculty of Physics and IT, First Deputy Director, Institute of Physics, Technology and Information Systems, Moscow State University of Education, [email protected]

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговая аттестация по физике может проводиться в различных формах: устный экзамен по билетам, собеседование, письменная итоговая работа, защита рефератов, исследовательских или проектных работ.

Для итоговой аттестации выпускников в форме устного экзамена я предлагаю вариант билетов для обучающихся изучавших физику на профильном уровне.

Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Приказ Минобразования России от 30 июня 1999 г. № 56 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования».

Комплект состоит из 26 билетов, каждый из которых включает два теоретических и один практический вопрос. Теоретические вопросы включают дидактические единицы раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» федерального компонента стандарта профильного уровня за исключением материала, выделенного в стандарте курсивом. Практическая часть (третий вопрос билетов) проверят умения выпускников решать расчетные задачи, а также измерять физические величины и проводить исследования различных физических явлений и законов. В тексте билетов приведена как тематика задач, так и возможная формулировка экспериментальных заданий.

В разделе стандарта профильного уровня «Требования к уровню подготовки выпускников» указано, что обучающиеся должны уметь представлять результаты измерений с учетом их погрешностей. Данное требование интерпретируется следующим образом. При проведении косвенных измерений (расчетов) оцениваются абсолютная и относительная погрешности прямых однократных измерений, лежащих в основе расчетов. Оценка же результатов косвенных измерений проводится лишь при сложении (вычитании) и умножении исходных величин. Во всех случаях, которые сопровождаются случайными погрешностями, требовать оценки погрешностей нельзя. В этих случаях прямо указывается лишь на необходимость проведения 3–5 измерений в неизменных условиях. Чаще всего термин «косвенное измерение» целесообразно заменить на «расчет по результатам прямых измерений». При построении графиков зависимости физических величин необходимо указывать погрешности прямых измерений, на основании которых строится график.

В приложении к комплекту билетов для профильного уровня приводятся примеры задач.

При проведении устного экзамена по физике учащимся предоставляется право использовать при необходимости:

– справочные таблицы физических величин;

– плакаты и таблицы для ответов на теоретические вопросы;

– непрограммируемый калькулятор для вычислений при решении задач;

– приборы и материалы для выполнения практических заданий.

Для подготовки ответа на вопросы билета учащимся предоставляется не менее 40 минут.

Оценивать ответ можно, исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и выводя затем средний балл за экзамен.

При оценивании ответов обучающихся на теоретические вопросы целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе требований к знаниям и умениям той программы, по которой обучались выпускники, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений.

План оценивания:

Решение расчетной задачи считается полностью правильным, если верно записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом; проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. Удовлетворительным может считаться решение, в котором записаны только исходные формулы, необходимые для решения, и таким образом экзаменуемый демонстрирует понимание представленной в задаче физической модели. При этом допускается наличие ошибок в математических преобразованиях или неверной записи одной из исходных формул.

При оценке экспериментальных заданий максимальный балл ставится в том случае, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, рисунки, чертежи, графики, вычисления, а для профильного уровня еще и правильно делает анализ погрешностей. Удовлетворительная оценка ставится при условии понимания обучающимся проверяемого в экспериментальном задании физического явления и правильном проведении прямых измерений.

БИЛЕТЫ ПО ФИЗИКЕ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Билет № 1

1. Научные методы познания окружающего мира; роль эксперимента и теории в процессе познания природы; моделирование явлений и объектов природы.

2. Электрическая емкость: электроемкость конденсатора; энергия электрического поля.

3. Задача на применение законов сохранения импульса и энергии.

3. Экспериментальное задание: «Измерение кинетической энергии поступательного движения шарика известной массы в момент отрыва его от горизонтальной части наклонного желоба по результатам измерения дальности полета в серии из 3–5 опытов».

Билет № 2

1. Научные гипотезы; физические законы и теории, границы их применимости.

2. Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

3. Задача по теме «Интерференция света».

Оборудование: прибор для измерения длины световой волны, дифракционная решетка, источник света (на демонстрационном столе).

Билет № 3

1. Механическое движение и его относительность; уравнения прямолинейного равноускоренного движения.

2. Электрический ток в газах: несамостоятельный разряд в газах; самостоятельный электрический разряд; виды самостоятельного разряда; плазма.

3. Задача на применение уравнения состояния идеального газа.

3. Экспериментальное задание: «Оценка (расчет) массы воздуха в колбе известного объема».

Оборудование: колба известного объема, барометр, термометр.

Билет № 4

1. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью; период и частота; центростремительное ускорение.

2. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов: закон Фарадея; определение заряда одновалентного иона; технические применения электролиза.

3. Задача на применение газовых законов.

3. Экспериментальное задание: «Оценка (расчет) плотности воздуха в классном помещении».

Оборудование: барометр, термометр.

Билет № 5

1. Первый закон Ньютона: инерциальная система отсчета.

2. Электрический ток в полупроводниках: зависимость сопротивления полупроводников от внешних условий; собственная проводимость полупроводников; донорные и акцепторные примеси; р‑п – переход; полупроводниковые диоды.

3. Задача по теме «Влажность воздуха».

3. Экспериментальное задание: «Измерение (расчет) абсолютной и относительной влажности».

Билет № 6

1. Второй закон Ньютона: понятие о массе и силе, принцип суперпозиции сил; формулировка второго закона Ньютона; классический принцип относительности.

2. Магнитное поле: понятие о магнитном поле; магнитная индукция; линии магнитной индукции, магнитный поток; движение заряженных частиц в однородном магнитном поле.

3. Экспериментальное задание: «Измерение температуры равновесного состояния, установившегося в калориметре с водой после опускания в него нагретого тела, и сравнение полученного значения с результатами расчетов».

Билет № 7

1. Третий закон Ньютона: формулировка третьего закона Ньютона; характеристика сил действия и противодействия: модуль, направление, точка приложения, природа.

2.Закон электромагнитной индукции Фарадея; правило Ленца; явление самоиндукции; индуктивность; энергия магнитного поля.

3. Задача по теме «Фотоэффект».

3. Экспериментальное задание: «Измерение фокусного расстояния линзы».

Билет № 8

1. Импульс тела. Закон сохранения импульса: импульс тела и импульс силы; выражение второго закона Ньютона с помощью понятий изменения импульса тела и импульса силы; закон сохранения импульса; реактивное движение.

2. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания: затухание свободных колебаний; вывод формулы периода электромагнитных колебаний.

3. Задача на использование закона фотоэффекта.

3. Экспериментальное задание: «Исследование зависимости угла преломления от угла падения и определение границ применимости гипотезы: угол преломления пропорционален углу падения».

Билет №9

1. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести; вес и невесомость.

2. Автоколебания: автоколебательная система; автоколебательный генератор незатухающих электромагнитных колебаний.

3. Задача на использование формулы линзы.

3. Экспериментальное задание: «Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы на основе прямых измерений расстояний от линзы до предмета и изображения».

Оборудование: линза, источник света, мерная лента, экран.

Билет №10

1. Силы упругости: природа сил упругости; виды упругих деформаций; закон Гука.

2. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток: генератор переменного тока; мощность переменного тока; действующие значения силы переменного тока и напряжения; активное, индуктивное, емкостное сопротивления.

3. Задача на применение закона радиоактивного распада.

3. Экспериментальное задание: «Расчет массы воды в одном кубическом метре воздуха класса».

Оборудование: два термометра, марля, стаканчик с водой, психрометрические таблицы.

Билет №11

1. Силы трения: природа сил трения; коэффициент трения скольжения; закон сухого трения; трение покоя; учет и использование трения в быту и технике.

2. Трансформатор: принцип трансформации переменного тока; устройство трансформатора; холостой ход; режим нагрузки; передача электрической энергии.

3. Задача на применение закона Кулона.

3. Экспериментальное задание: «Измерение сопротивления неизвестного резистора на основе построения графика зависимости силы тока от напряжения».

Билет №12

1. Равновесие твердых тел: момент силы; условия равновесия твердого тела; устойчивость тел; виды равновесия; принцип минимума потенциальной энергии.

2. Электромагнитное поле. Открытие электромагнитных волн: гипотеза Максвелла; опыты Герца.

3. Задача на применение закона Ома для полной цепи.

3. Экспериментальное задание: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока на основе двукратных совместных измерений напряжения на полюсах источника и силы тока во внешней цепи».

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, проводники, выключатель.

Билет №13

1. Механическая работа. Мощность. Энергия: кинетическая энергия; потенциальная энергия тела в однородном поле тяготения и энергия упруго деформированного тела; закон сохранения энергии; закон сохранения энергии в механических процессах; границы применимости закона сохранения механической энергии; работа как мера изменения механической энергии тела.

2. Принципы радиосвязи: излучение электромагнитных волн зарядом, движущимся с ускорением; амплитудная модуляция; детектирование; развитие средств связи; радиолокация.

3. Задача на расчет общего сопротивления электрической цепи.

3. Экспериментальное задание: «Измерение (расчет) сопротивления известного резистора на основе прямых измерений силы тока и напряжения с определением относительной погрешности измерения».

Оборудование: источник тока, реостат, амперметр, вольтметр, резистор, проводники.

Билет №14

1. Закон Паскаля; закон Архимеда; условия плавания тел.

2. Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света: опыт Юнга; цвета тонких пленок.

3. Задача на расчет работы или мощности тока, КПД источника тока.

3. Экспериментальное задание: «Исследование зависимости напряжения на полюсах источника от силы тока во внешней цепи и определение ЭДС и внутреннего сопротивления на этой основе».

Оборудование: источник тока, вольтметр, амперметр, реостат, проводники, выключатель.

Билет №15

1. Механические колебания: основные характеристики гармонических колебаний: частота, период, амплитуда; уравнение гармонических колебаний; свободные и вынужденные колебания; резонанс; превращение энергии при колебательном движении.

2. Дифракция света: явление дифракции света; явления, наблюдаемые при пропускании света через отверстия малых размеров; дифракция на малом отверстии и от круглого экрана. Дифракционная решетка.

3. Задача на движение заряженной частицы в магнитном поле.

3. Экспериментальное задание: «Прямое измерение фокусного расстояния линзы, его обоснование и определение абсолютной и относительной погрешностей измерения».

Оборудование: линза, источник света, мерная лента, экран

Билет № 16

1. Механические волны: распространение колебаний в упругих средах; поперечные или продольные волны; длина волны; связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой); свойства волн; звуковые волны.

2. Гипотеза Планка о квантах; фотоэффект; опыты А.Г. Столетова; уравнение Эйнштейна для фотоэффекта; фотон.

3. Задача на применение закона электромагнитной индукции.

3. Экспериментальное задание: «Измерение ЭДС источника».

Оборудование: источник тока, вольтметр, амперметр, реостат, проводники.

Билет № 17

1. Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц.

2. Законы отражения и преломления света; полное внутреннее отражение; линзы; формула тонкой линзы; оптические приборы.

3. Задача на применение закона сохранения импульса.

3. Экспериментальное задание: «Измерение коэффициента трения скольжения на основе построения графика зависимости силы трения от силы давления».

Оборудование: динамометр, брусок, набор грузов по механике.

Билет № 18

1. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы.

2. Постулаты специальной теории относительности (СТО). Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс.

3. Задача на применение закона всемирного тяготения.

3. Экспериментальное задание: «Сравнение сил упругости, возникающих в резиновом образце при подвешивании к нему последовательно одного, двух и трех грузов по 100 г каждый, и проверка гипотезы: сила упругости пропорциональна удлинению образца».

Оборудование: штатив с лапкой и муфтой, резиновый образец, набор грузов по механике, линейка или мерная лента.

Билет № 19

1. Модель строения жидкостей. Насыщенные и ненасыщенные пары; зависимость давления насыщенного пара от температуры; кипение. Влажность воздуха; точка росы, гигрометр, психрометр.

2. Дисперсия и поглощение света; спектроскоп и спектрограф. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

3. Экспериментальное задание: «Измерение (расчет) скорости шарика в момент его отрыва от горизонтально расположенной площадки наклонного желоба по результатам серии из 3–5 прямых измерений дальности полета».

Оборудование: линейка, желоб, штатив с лапкой и муфтой, шарик, копировальная бумага.

Билет № 20

1. Модель строения твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества. Кристаллические тела: анизотропия кристаллов; плотная упаковка; пространственная решетка; монокристаллы и поликристаллы; полиморфизм; аморфные тела.

2. Опыт Резерфорда; ядерная модель атома; квантовые постулаты Бора; гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц; дифракция электронов; лазеры.

3. Задача на движение тел.

3. Экспериментальное задание: «Измерение работы силы упругости пружины динамометра на основе построения графика зависимости модуля силы упругости от удлинения пружины».

Билет № 21

1. Термодинамический подход к изучению физических явлений. Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изотермическому, изохорному, изобарному и адиабатному процессам.

2. Модели строения атомного ядра; ядерные силы; нуклонная модель ядра; энергия связи ядра; ядерные спектры; ядерные реакции.

3. Задача на движение заряженной частицы в электростатическом поле.

3. Экспериментальное задание: «Измерение (расчет) показателя преломления вещества на основе прямых измерений углов падения и преломления».

Оборудование: источник тока, лампочка на подставке, экран со щелью, пластина стеклянная с параллельными гранями (или полуцилиндр), булавки, транспортир.

Билет № 22

1. Тепловые машины: основные части и принципы действия тепловых машин; коэффициент полезного действия тепловой машины и пути его повышения; проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

2. Радиоактивность; радиоактивные излучения; закон радиоактивного распада.

3. Задача на расчет параметров колебательного контура.

3. Экспериментальное задание: «Измерение длины световой волны на основе наблюдения дифракционного спектра».

Оборудование: комплект «Оптика» серии L-микро, состоящий из источника тока, лампочки, щели, с помощью которой создается пучок света, дифракционной решетки, линзы и экрана.

Билет № 23

1. Необратимость тепловых процессов; второй закон термодинамики и его статистическое истолкование.

2. Ядерные реакции: законы сохранения при ядерных реакциях; цепные ядерные реакции; ядерная энергетика; термоядерные реакции.

3. Задача на расчет периода колебаний механической системы.

3. Экспериментальное задание: «Измерение ускорения свободного падения с использованием законов колебания математического маятника. Сравнение полученного результата с достоверным значением ускорения свободного падения».

Оборудование: секундомер (часы с секундной стрелкой или секундной индикацией), штатив с лапкой и муфтой, груз с крючком, нить длиной 0,6 - 1,2 м, мерная лента.

Билет № 24

1. Элементарный электрический заряд; два вида электрических зарядов; закон сохранения электрического заряда; закон Кулона; электрическое поле: напряженность электрического поля; линии напряженности электрического поля; принцип суперпозиции электрических полей.

2. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

3. Задача на применение первого закона термодинамики.

3. Экспериментальное задание: «Измерение удельной теплоемкости известного вещества на основе теплообмена нагретого тела с водой и сравнение полученного значения с табличными данными».

Оборудование: калориметр с известной массой внутреннего стакана, калориметрическое тело известной массы с привязанной нитью, мензурка с водой, термометр, электрический нагреватель (используется учителем), таблица теплоемкостей.

Билет № 25

1. Работа сил электрического поля. Потенциальность электрического поля. Потенциал и разность потенциалов; эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и разностью потенциалов.

2. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

3. Задача на применение законов Ньютон.

3. Экспериментальное задание: «Измерение потенциальной энергии деформированной пружины на основе построения графика зависимости модуля силы упругости от удлинения пружины».

Оборудование: динамометр, линейка.

Билет № 26

1. Проводники в электрическом поле: электрическое поле внутри проводящего тела; электрическое поле заряженного проводящего шара; измерение разности потенциалов с помощью электрометра; диэлектрики в электрическом поле; поляризация диэлектриков.

2. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

3. Задача по теме «Кинематика».

3. Экспериментальное задание: «Измерение конечной скорости шарика, скатывающегося с длинного наклонного желоба, по результатам серии из 3.5 прямых измерений времени движения».

Оборудование: секундомер, желоб, шарик, металлический цилиндр, мерная лента, штатив с лапкой и муфтой.

Задачи к билетам

Вагон массой 30 т движется со скоростью 4 м/с и сталкивается с неподвижной платформой массой 10 т. Найти скорость вагона и платформы после того, как сработает автосцеп.

Расстояния от бипризмы Френеля до узкой щели и экрана равны соответственно a = 25 см и b = 100 см. Бипризма стеклянная с преломляющим углом θ = 20". Найти длину волны света, если ширина интерференционной полосы на экране Δx = 0,55 мм.

Масса 0,327 10 -3 м 3 газа, при 13 о С и давлении 1,04 10 5 Па равна 0,828 10 -3 кг. Вычислить молярную массу газа.

Какой объем (н.у.) займут 0,4 10 -3 м 3 газа, находящегося при 50 о С и давлении 0,954 10 5 Па?

В комнате объемом 40 м 3 температура воздуха 20°С и относительная влажность 60%. Найдите массу паров воды в воздухе этой комнаты.

Газ находится в сосуде под давлением 2,5×10 4 Па. При сообщении газу 1,25×10 5 Дж теплоты он изобарно расширился, и его объем увеличился на 2 м 2 . На сколько изменилась его внутренняя энергия?

Точечный источник света с длиной волны λ = 0,50 мкм расположен на расстоянии a = 100 см перед диафрагмой с круглым отверстием радиуса r = 1,0 мм. Найти расстояние b от диафрагмы до точки наблюдения, для которой число зон Френеля в отверстии составляет k =3

Каков импульс фотона, энергия которого равна 3эВ?

Рав­но­бед­рен­ный пря­мо­уголь­ный тре­уголь­ник ABC пло­ща­дью рас­по­ло­жен перед тон­кой со­би­ра­ю­щей лин­зой так, что его катет AC лежит на глав­ной оп­ти­че­ской оси линзы. Фо­кус­ное рас­сто­я­ние линзы 50 см. Вер­ши­на пря­мо­го угла C лежит ближе к цен­тру линзы, чем вер­ши­на остро­го угла A . Рас­сто­я­ние от цен­тра линзы до точки C равно удво­ен­но­му фо­кус­но­му рас­сто­я­нию линзы (см. ри­су­нок). По­строй­те изоб­ра­же­ние тре­уголь­ни­ка и най­ди­те пло­щадь по­лу­чив­шей­ся фи­гу­ры.

Свеча находится на расстоянии 12, 5 см от собирающей линзы, оптическая сила равна 10 дптр. На каком расстоянии от линзы получится изображение.

Определить силу взаимодействия двух точечных зарядов Q 1 =Q 2 =1 Кл, находящихся в вакууме на расстоянии r=1 м друг от друга

К источнику тока с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 1 Ом подключён реостат, сопротивление которого 5 Ом и последовательно с ним электрическая лампа с сопротивлением 4 Ом. Найти силу тока в цепи и напряжение на реостате.

При питании лампочки от элемента с ЭДС 1,5 В сила тока в цепи равна 0,2А. найти работу сторонних сил в элементе за 1 минуту.

Чему равно общее сопротивление, если к двум реостатам, подключенным последовательно, сопротивлением по 84 Ом каждый, подключили еще один реостат параллельно сопротивлением 30 Ом?

На цоколе лампочки карманного фонаря написано: 3,5 В, 0,28 А. найти потребляемую мощность.

Рамка площадью 400 см 2 помещена в однородное магнитное поле индукцией 0,1 Тл так, что нормаль к рамке перпендикулярна линиям индукции. Найти силу тока действующую на рамку при вращающемся моменте 20 мН*м.

Какова индуктивность контура, если при силе тока 5 А в нем возникает магнитный поток 0,5мВб?

Вагон массой 20 тонн, движется со скоростью 0,3 м/с, нагоняет вагон массой 30 тонн, который движется со скоростью 0,2 м/ с. Какова скорость вагонов после взаимодействия?

Масса первого тела 25 кг, масса второго -30 кг. Расстояние между ними 300 метров. найти силу гравитационного взаимодействия.

Моторная лодка прошла по озеру в направлении на северо-восток 2 км, а затем в северном направлении еще 1 км. Найти с помощью геометрического построения модуль и направление перемещения.

Движения двух велосипедистов заданы уравнениями: х 1 =5t ; х 2 =150-10t . Найти время и место встречи.

С какой силой взаимодействуют два заряда по 10 нКл, находящиеся на расстоянии 3 см друг от друга?

Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью 400 пФ и катушки индуктивностью 10 мГн. Найти амплитуду колебаний силы тока, если амплитуда колебаний напряжений равна 500 В.

Груз, колеблющийся на пружине, за 8 с совершил 32 колебания. Найти период колебаний.

Во сколько раз изменится давление газа при уменьшении его объема в 3 раза? Средняя скорость движения осталась неизменной.

Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с 2 . Какая сила сообщит этому телу ускорение 2м/с 2 ?

За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м/с 2 , пройдет 30 метров.

Итоговая контрольная работа по физике 9 класс

На выполнение работы отводится 45 минут

Итоговая работа для проведения промежуточной аттестации учащихся представлена 2 вариантами.

Каждый вариант включает 14 заданий.

Часть I содержит 12 заданий с выбором 1 правильного ответа. Необходимо выбрать один правильный ответ.

Часть II содержит 2 задание. Необходимо выполнить подробное решение.

Распределение заданий по темам

п./п

Тема

Количество

Заданий

Часть I

Часть II

Законы взаимодействия и движения тел

Механические колебания и волны. Звук.

Электромагнитное поле

Строение атома и атомного ядра

Итого

4. Система оценивания результатов выполнения работы.

Всего 18 баллов.

Каждый правильный ответ к заданиям № 1-12 (Часть I ) оценивается 1 баллом (всего 12баллов).

Каждое верное решение задач №13 и №14 (Часть II ) оценивается 3 баллами (всего 6 балла).

Часть II :

приведено полное правильное решение, запись физических формул, отражающих физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом, проведены математические преобразования и расчеты, представлен ответ – 3 балла,

При правильном ходе решения задачи допущены ошибки в математических расчетах – 2 балла,

При правильной идее решения допущена ошибка (не более одной) в записи физических законов или использованы не все исходные формулы, необходимые для решения – 1 балл;

Отсутствие решения, более одной ошибки в записях физических формул, использование неприменимого в данных условиях закона и т.п. – 0 баллов.

Таблица перевода баллов работы в пятибалльную шкалу оценивания

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Число набранных баллов

Менее 7 баллов

8-12 баллов

13-16 баллов

17-18баллов

Ответы

задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

ответа

(1 вариант)

5

2

5

1

2

4

4

1

3

1

4

1

216 м

1,986 x10 Дж

Ответа

(2 вариант)

3

4

4

2

1

2

4

2

4

1

1

4

9000 Н

1?1 85x10 Дж

Вариант 1

Часть I Выберите один правильный ответ

1 .В каких единицах СИ измеряется ускорение?

2

2 . По какой формуле можно определить скорость при равномерном прямолинейном движении?

1) 2) 3) t 4) 5)

3 . Импульс тела определяется формулой:

1) 2) F = kx 3) 4) 5)

4 . При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8 с 2) 1,25 с 3) 60 с 4) 75 с

5 . Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?

1) 3 см 2) 6 см 3) 9 см 4) 12 см

6 .

7 . излучение – это

вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции

поток нейтронов, образующихся в цепной реакции

электромагнитные волны

поток электронов

8 .

9. В ядре элемента содержится

92 протона, 238 нейтронов

2) 146 протонов, 92 нейтрона

3) 92 протона, 146 нейтронов

4) 238 протонов, 92 нейтрона

10. Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с 2 . Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.

1) 39 м 2) 108 м 3) 117 м 4) 300 м

11 . Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с 2 . Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.

1) 22,5 Н 2) 45 Н 3) 47 Н 4) 90 Н

12. Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения электромагнитных волн с = 3·10 8 м/с.

1) 0,5 м 2) 5 м 3) 6 м 4) 10 м

Часть II Представьте полное решение задачи

13 . К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдет тело за 12 с

14.

Вариант 2

Часть I Выберите один правильный ответ

1 .В каких единицах СИ измеряется скорость?

1) мин 2) км/ч 3) м/с 4) с 5) м/с 2

2 . По какой формуле можно определить проекцию ускорения?

1) 2) 3) t 4) 5)

3 . Закон всемирного тяготения определяется формулой:

1) 2) F = kx 3) 4) 5)

4. При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту сокращений сердечной мышцы.

1) 0,8 Гц 2) 1,25 Гц 3) 60 Гц 4) 75 Гц

5 . Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4 периода колебаний?

1) 0,5 м 2) 1 м 3) 1,5 м 4) 2 м

6.

7 . - излучение – это

1) поток ядер гелия

2) поток протонов

3) поток электронов

4) электромагнитные волны большой частоты

8.

9 . В ядре олова содержится

1)110 протонов, 50 нейтронов

2) 60 протонов, 50 нейтронов

3) 50 протонов, 110 нейтронов

4) 50 протонов, 60 нейтронов

10 . Вагонетка, имеющая скорость 7,2 км/ч, начинает двигаться с ускорением 0,25 м/с 2 . На каком расстоянии окажется вагонетка через 20 с?

1) 90 м 2) 45 м 3) 50 м 4) 360 м

11. С каким ускорением будет двигаться тело массой 400 г под действием единственной силы 8 Н?

1) 20 м/с 2 2) 2 м/с 2 3) 50 м/с 2 4) 0,05 м/с 2

12. Длина электромагнитной волны в воздухе равна 0,6 мкм. Чему равна частота колебаний вектора напряженности электрического поля в этой волне? Скорость распространения электромагнитных волн с = 3·10 8 м/с.

1) 10 14 Гц 2) 5·10 13 Гц 3) 10 13 Гц 4) 5·10 14 Гц

Часть II Представьте полное решение задачи

13. Автомобиль массой 3 т, двигаясь из состояния покоя по горизонтальному пути, через 10 с достигает скорости 30 м/с. Определите силу тяги двигателя. Сопротивлением движению пренебречь

14.

ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 1/12) Государственная (итоговая) аттестация по ФИЗИКЕ Вариант № 000

На выполнение экзаменационной работы по физике отводится 3 часа

(180 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 25 заданий.

Часть 1 содержит 18 заданий (1–18). К каждому заданию приводится

4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания части 1 обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной

работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 включает 3 задания с кратким ответом (19–21). При выполнении заданий части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните

его и запишите рядом новый.

Часть 3 содержит 4 задания (22–25), на которые следует дать развёрнутый ответ. Ответы на задания части 3 записываются на отдельном

листе. Задание 22 – экспериментальное, и для его выполнения необходимо воспользоваться лабораторным оборудованием .

При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый

работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.

Желаем успеха!

Gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">.gif" width="23">Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться вам при выполнении работы.

https://pandia.ru/text/80/275/images/image008_39.gif" width="30">.gif" width="51">.gif" width="30">.gif" width="51">.gif" width="30">.gif" width="51">.gif" width="71">ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 3/12)

Удельная
теплоёмкость воды	4200 Дж кг ⋅ D С	теплота парообразования воды	2,3⋅10 6 Дж кг
теплоёмкость спирта	2400 кг ⋅ D С	парообразования спирта
теплоёмкость льда	2100 Дж кг ⋅ D С	плавления свинца	2,5⋅10 4 Дж кг
теплоёмкость алюминия	920 кг ⋅ D С	теплота плавления стали	7,8⋅10 4 Дж кг
теплоёмкость стали	500 Дж кг ⋅ D С	теплота плавления олова	5,9⋅10 4 Дж кг
теплоёмкость цинка	400 Дж кг ⋅ D С	теплота плавления льда	3,3⋅10 5 Дж кг
теплоёмкость меди	400 Дж кг ⋅ D С	теплота сгорания спирта	2,9⋅10 7 Дж кг
теплоёмкость олова	230 Дж кг ⋅ D С	теплота сгорания керосина	4,6⋅10 7 Дж кг
теплоёмкость свинца	130 кг ⋅ D С	теплота сгорания бензина	4,6⋅10 7 Дж кг
	420 Дж кг ⋅ D С

https://pandia.ru/text/80/275/images/image015_20.gif" width="641" height="50 src=">К каждому из заданий 1–18 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1 На рисунке представлен график зависимости ускорения движения тела от времени. В какие промежутки времени тело движется равномерно?

1) от 0 до 2 с

2) от 2 с до 3 с

3) от 3 с до 5 с

4) ни в какие промежутки времени тело не движется равномерно

а , м с2

2 Брусок в форме параллелепипеда движется вдоль демонстрационного стола.

У первой грани бруска коэффициент трения о стол в 2 раза меньше, чем у

второй грани. Если перевернуть брусок с первой грани на вторую, то сила трения скольжения бруска о стол

1) увеличится в 2 раза

2) не изменится

3) уменьшится в 2 раза

4) уменьшится в 4 раза

Снаряд, импульс которого p

был направлен горизонтально, разорвался на

два осколка. Импульс одного осколка

p 1 сразу после разрыва был направлен

вертикально вниз (рис. 1). Какое направление имел импульс

https://pandia.ru/text/80/275/images/image019_20.gif" width="101" height="122">1 2

https://pandia.ru/text/80/275/images/image021_15.gif" width="14">р

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 5/12)

4 Линейная скорость движения тела по окружности увеличилась в 2 раза при неизменном радиусе окружности. Как изменилось центростремительное ускорение тела?

1) увеличилось в 4 раза

2) уменьшилось в 2 раза

3) уменьшилось в 4 раза

4) увеличилось в 2 раза

5 Вес тела в воде, измеренный с помощью динамометра, равен Р 1. Каков вес тела Р 2 в воздухе, если в воде на него действует выталкивающая сила F ?

1) Р 2 = Р 1 2) Р 2 = Р 1 – F 3) Р 2 = F 4) Р 2 = Р 1 + F

6 При спуске с горы скорость лыжника увеличилась на 6 м с

за 4 с. Чему равна

https://pandia.ru/text/80/275/images/image027_14.gif" width="52" height="28">масса лыжника, если равнодействующая всех сил, действующих на него,

1) 90 кг 2) 75 кг 3) 60 кг 4) 50 кг

7 При охлаждении столбика спирта в термометре

1) уменьшается объём каждой молекулы спирта

2) увеличивается среднее расстояние между молекулами спирта

3) увеличивается объём каждой молекулы спирта

4) уменьшается среднее расстояние между молекулами спирта

8 Как изменится внутренняя энергия 500 г воды, взятой при температуре 0°С, при её превращении в лед, температура которого –10°С? Потерями энергии на нагревание окружающего воздуха пренебречь.

1) увеличится на 175500 Дж

2) уменьшится на 175500 Дж

3) увеличится на 10500 Дж

4) уменьшится на 10500 Дж

9 На рисунке изображены точечные заряженные тела. Тела А и В имеют одинаковый отрицательный заряд, а тело Б равный им по модулю положительный заряд. Каковы модуль и направление равнодействующей

силы, действующей на заряд Б со стороны зарядов А и В?

https://pandia.ru/text/80/275/images/image029_14.gif" width="34" height="35">.gif" width="52" height="29">

https://pandia.ru/text/80/275/images/image032_13.gif" width="641" height="30">ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 7/12)

1 5 На рисунке изображена мензурка с водой. Цена деления шкалы и предел измерений мензурки равны соответственно

1) 10 мл, 100 мл

2) 120 мл, 10 мл

3) 100 мл, 120 мл

4) 10 мл, 120 мл

Прочитайте текст и выполните задания 16–18.

Растворение газов в жидкости

При соприкосновении веществ (например, двух жидкостей или газа и жидкости) можно наблюдать процесс растворения: молекулы одного вещества могут проникать в объём, занимаемый другим веществом. В

результате растворённое вещество равномерно распределяется по всему объёму растворителя.

Как происходит, например, растворение воздуха в воде? Из-за

теплового движения молекулы газов, составляющих воздух, проходят сквозь границу вода-воздух и далее в результате диффузии распространяются по всему объёму воды. Конечно, часть молекул газа, уже проникших в воду, выходит из неё в силу того же теплового движения. Когда число молекул газа, выходящих из жидкости за единицу времени, сравняется с числом молекул, проникающих за это же время в жидкость, полученный раствор становится насыщенным. В таком случае говорят, что жидкость находится в равновесии с газом.

Масса газа, которая может раствориться в единице объема жидкости,

называется растворимостью. Растворимость газов в жидкостях зависит от ряда факторов: природы газа и жидкости, давления, температуры.

Растворимость газа в жидкости прямо пропорциональна его давлению над жидкостью. Этим пользуются, например, при газировании воды. При

газировании вода приводится в длительное соприкосновение с углекислым газом, имеющим большое давление, поэтому в воде растворяется большое количество углекислого газа.

При нагревании воды растворимость газов уменьшается (см. рисунок). Если оставить в теплом помещении стакан с холодной водой, то внутренняя сторона его стенок покрывается пузырьками газа – это воздух, который был

растворен в воде, выделяется из неё вследствие нагревания. Аквариумисты часто сталкиваются с таким явлением: при увеличении температуры воды рыбам становится труднее дышать, они поднимаются к поверхности и

заглатывают воздух. Это как раз и связано с уменьшением растворимости кислорода. И растениеводам не рекомендуется поливать цветы кипячёной водой также по этой причине.

© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

100%">

80 100

https://pandia.ru/text/80/275/images/image027_14.gif" width="52" height="28">Температура,°С

Зависимость растворимости газов – кислорода, азота и водорода в воде от температуры (при атмосферном давлении)

1 6 Растворимость газов в воде увеличивается при

1) уменьшении температуры жидкости и увеличении давления газа

2) увеличении температуры жидкости и уменьшении давления газа

3) уменьшении температуры жидкости и давления газа

4) увеличении температуры жидкости и давления газа

1 7 В насыщенном растворе

1) прекращается процесс выхода молекул газа из жидкости

2) скорость процесса проникновения молекул газа в жидкость равна скорости процесса выхода молекул газа из жидкости

3) прекращается процесс проникновения молекул газа в жидкость

4) скорость процесса проникновения молекул газа в жидкость больше скорости процесса выхода молекул газа из жидкости

1 8 На рисунке 1 в тексте представлены графики зависимости растворимости газов – кислорода, азота и водорода в воде от температуры (при атмосферном давлении).

Какое(-ие) из утверждений является правильным?

А. При атмосферном давлении концентрация азота, растворённого в речной воде, примерно в два раза меньше концентрации кислорода.

Б. При возрастании температуры от 60°С до 100°С растворимость водорода меняется незначительно.

1) только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 9/12)

Часть 2

https://pandia.ru/text/80/275/images/image036_12.gif" width="641" height="95">Ответом к каждому из заданий 19–21 будет некоторая последовательность цифр. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке. Цифры в ответах к заданиям 19–20 могут повторяться.

1 9 Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПРИМЕРЫ

А) физическая величина

Б) единица физической величины

В) физический прибор

Ответ:

1) преломление света

2) поперечная волна

4) длина волны

2 0 Вода, охлаждённая предварительно до температуры кристаллизации, начинает кристаллизоваться. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями в процессе кристаллизации. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ

А) средняя плотность смеси вода-лед

Б) температура смеси вода-лед

В) внутренняя энергия смеси вода-лед

Ответ:

1) увеличивается

2) уменьшается

3) не изменяется

© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

2 1 На рисунке представлен график зависимости координаты от времени для тела, движущегося вдоль оси Ох.

Gif" width="52" height="29">

Используя данные графика, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их номера.

1) В интервале времени от t 1 до t 2 тело изменило направление движения на противоположное.

2) Участок DE соответствует ускоренному движению тела.

3) Участок FG соответствует состоянию покоя тела.

4) Момент времени t 2 соответствует остановке тела.

5) В момент времени t 3 тело имело максимальную скорость.

Gif" width="52" height="29">ГИА-9 ФИЗИКА (1112 – 11/12)

Часть 3

https://pandia.ru/text/80/275/images/image039_9.gif" width="641" height="73">Задание 23 представляет собой вопрос, на который необходимо дать письменный ответ. Полный ответ должен включать не только ответ на вопрос, но и его развёрнутое, логически связанное обоснование.

2 3 На вертикально расположенной доске закреплена электрическая схема (см. рисунок), состоящая из источника тока, лампы, упругой стальной пластины АВ. К одному концу пластины подвесили гирю, из-за чего пластина изогнулась и разомкнула цепь. Что будет наблюдаться в электрической цепи, когда доска начнёт свободно падать? Ответ поясните.

© 2011 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ

https://pandia.ru/text/80/275/images/image042_11.gif" width="186" height="22">2 4 В горизонтальном однородном магнитном поле на горизонтальных проводящих рельсах перпендикулярно линиям магнитной индукции расположен горизонтальный проводник массой 4 г (см. рис.). Через проводник пропускают электрический ток, при силе тока в 10 А вес проводника становится равным нулю. Чему равно расстояние между рельсами? Модуль вектора магнитной индукции равен 0,02 Тл.

Водопад" href="/text/category/vodopad/" rel="bookmark">водопада превышает температуру воды у его вершины на

0,2°С? Высота водопада составляет 100 м.

Назначение экзамена в 9 классе О ценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

Документы,определяющие нормативно-правовую базу и содержание экзаменационной работы Документы, определяющие нормативно-правовую базу и содержание экзаменационной работы 1)Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приложение к Приказу Минобразования России от «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»). 2)Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Структура экзаменационной работы Каждый вариант экзаменационной работы состоит из трех частей и включает 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 18 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. Часть 2 включает 4 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр или числа. Задания 19 и 20 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задания 21 и 22 содержат расчетные задачи. Часть 3 содержит 4 задания, для которых необходимо привести развернутый ответ. Задание 23 представляет собой практическую работу, для выполнения которой используется лабораторное оборудование.

Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности В экзаменационной работе проверяются знания и умения, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физики основной школы: 1.Механические явления. 2.Тепловые явления. 3.Электромагнитные явления. 4.Квантовые явления.

Проверяемые виды деятельности 1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики: 1.1. Понимание смысла понятий Понимание смысла физических явлений Понимание смысла физических величин Понимание смысла физических законов. 2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями. 3. Решение задач различного типа и уровня сложности. 4. Понимание текстов физического содержания.

Задания 15, 23 Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальные умения проверяются в заданиях 15 и 23. Задание 15 с выбором ответа контролирует следующие умения: – формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) описанного опыта или наблюдения; – конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой; – проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика.

Задание 15 Необходимо экспериментально установить, зависит ли выталкивающая сила от объема погруженного в жидкость тела. Имеется три набора металлических цилиндров из алюминия и меди. Какой набор можно использовать для опыта? 1)А или Б 2)Б или В 3)только А 4)только Б

Экспериментальное задание 23 в текущем году проверяет: 1)умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока. 2)умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления; зависимость угла преломления от угла падения на границе стекло-воздух. Задание 23

Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резистор, обозначенный R1. Соберите экспериментальную установку для определения электрического сопротивления резистора. При помощи реостата установите в цепи силу тока 0,5 А. 23 В бланке ответов: 1)нарисуйте электрическую схему эксперимента; 2)запишите формулу для расчета электрического сопротивления; 3)укажите результаты измерения напряжения при силе тока 0,5 А; 4)запишите численное значение электрического сопротивления. Задание 23

Понимание текстов физического содержания проверяется группой заданий 16 – 18. В этом случае для одного и того же текста формулируются вопросы, которые контролируют умения: – понимать смысл использованных в тексте физических терминов; – отвечать на прямые вопросы к содержанию текста; – отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста; – использовать информацию из текста в измененной ситуации; – переводить информацию из одной знаковой системы в другую. Задания 1618

Какие утверждения о туманах верны? А. Городские туманы, по сравнению с туманами в горных районах, отличаются более высокой плотностью. Б. Туманы наблюдаются при резком возрастании температуры воздуха. 1)только А 2)только Б 3)и А, и Б 4)ни А, ни Б Задание 23

Время выполнения работы примерное время на выполнение заданий составляет: 1)для заданий базового уровня сложности – от 2 до 5 минут; 2)для заданий повышенной сложности – от 4 до 10 минут; 3)для заданий высокого уровня сложности – от 15 до 30 минут. На выполнение всей экзаменационной работы отводится 150 минут. Дополнительные материалы и оборудование Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование. Время и условия проведения экзаменационной работы

В 2009 году предполагается сохранить общую структуру контрольных измерительных материалов 2008 года, но при этом расширить спектр проверяемых видов деятельности: – включить в экзаменационные варианты задания, проверяющие методологические умения, на анализ результатов экспериментальных исследований, назначение и схематическое обозначение приборов, определение их цены деления и снятие показаний; – включить экспериментальные задания, проверяющие умение не только проводить косвенные измерения, но и представлять экспериментальные данные в виде таблиц и графиков и на основании полученных данных делать выводы о зависимости одной физической величины от другой; – увеличить долю заданий, предполагающих обработку и представление информации в различном виде (с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем, диаграмм), и качественных вопросов по физике на проверку знания физических величин, понимания явлений, смысла физических законов. Изменения в экзаменационной работе в 2009 году

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать: – учебники, имеющие гриф Министерства образования и науки РФ; – пособия, включенные в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования и науки РФ; – пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к итоговой аттестации. Перечень учебников размещён на Федеральном образовательном портале в разделе «Федеральный перечень учебников для общего образования». Информацию о пособиях, рекомендуемых ФИПИ, можно получить на сайте в разделе «Экспертный совет ФИПИ». Рекомендации по подготовке к экзамену